最近，有一件事引发了我的思考，起因是学校举办了拔河比赛，我班孩子在赛前几天就练习扳手腕、互相比谁的力气大，他们斗志昂扬，想要在赛场上一举夺冠。可是，理想很丰满，现实却很骨感。可怜的小家伙们，在第一轮比赛中就惨遭淘汰。虽然在赛前我就跟他们强调贵在参与，不要太在意输赢，可是赛后，同学们依然闷闷不乐，好几个女生都趴在课桌上伤心地哭了。男生们虽然没掉眼泪，却采用了更极端的方式来发泄悲伤，他们互相指责，把失败的原因推到别人身上，这一点是我万万没想到的。“他们怎么会这样？”在感到震惊的同时，我想这也是一次难得的教育机会——让学生正确对待挫折。
现在的孩子大多在“温室”中长大，从小受到家长细心的呵护，没受过什么委屈，导致孩子的心理承受能力不足，难以接受生活中的风雨，他们在这次拔河比赛后的表现恰恰说明了这一点。趁着这个契机，必须要给予他们正确的引导。
我先安慰了孩子们，等待他们的情绪慢慢冷静下来。为了活跃下气氛，让孩子们尽快从消极的状态中走出来，我组织学生玩了场“抢椅子”的游戏。采访第一个被淘汰的学生，让他说说感受，然后采访最后两名学生，说一说胜利就在眼前时的心情，再采访最后一名淘汰者，愿意向获胜选手祝贺吗？这一次，孩子们敞开心扉表达了自己的想法。我让他们回忆印象最深的一次困难或挫折是什么？当时的心情如何？又是怎么做的？有几个勇敢的孩子站到讲台和大家分享了自己的经历，其他同学一起帮忙想有没有更好的解决方法。此时，他们仿佛已经忘了刚刚的“拔河”风波，正沉浸在为别人出谋划策的快乐中。
在孩子们讨论的间隙，我在网上找了一些资料，带他们了解了张立新和周菊芳的事迹，他们身残志坚，不管命运给他多么糟糕的礼物，他们依然活出了精彩的自己。孩子们看完之后，都举手想发言，李佳阳说：“他们遭受了这么多的挫折，都能笑对生活，我们这点小失败又算得了什么？”“老师，我们应该努力吃饭，长的高高壮壮的，下次比赛打他们个措手不及！”张瑜轩一说完，孩子们就哈哈大笑起来。此时，比赛失败的阴影如同天边的乌云，已经被风吹的无影无踪了……
挫折教育不是通过偶然的一、两件事就能取得效果，需要在漫长的生活中不停地引导孩子，在教学和实践活动中不断地渗透。比如在学习《囊萤夜读》时，我引导学生体会车胤虽然“家贫不常得油”，可他没有放弃读书，而是不断寻找解决困难的方法，最后他利用萤火虫发出的微弱光芒坚持读书，这种精神令人感动。学习《千年梦圆在今朝》时，学生在字里行间感受国人不放弃的恒心，领略中国航天事业一步步取得的成就。这些课文都可以成为挫折教育的载体，潜移默化地培养学生的耐挫力。
挫折教育仿佛一阵清风，它看不见、摸不着，却能在生活中的黑暗时刻，悄悄吹散心头的阴霾。我会继续关注孩子们面对挫折时的反应和做法，也希望他们能像风中坚强的小花，永远保持自己的明媚。
