变与不变
二七一幼/李婷婷
这个儿童节过得有点不一样。每年为了迎六一，各大中小学校都会不约而同地早早编排节目、汇演、展播，一是展现儿童风采，二是间接博彩和宣传。老师们大汗淋漓，辛勤筹备，孩子们貌似不知所以然地配合演出。从“节目式”六一到“自主性”六一，变的是活动形式，不变的是教育情怀。
当我们把目光始终定位在孩子们身上，就会发现他们想要的其实很简单。不像成人“设计”的那么复杂，也没有预想得那么“不上档次”。如何真正做到把孩子们的意愿放在第一位，充分尊重和发挥起其自主性和能动性，对老师是挑战，对孩子们却是福音。
于是我们看到今年的六一活动，更具趣味性也更贴切孩子们的心意。涂鸦创作、T台秀、吹泡泡、泼水战、交换礼物、美食电影节……幼儿节目的呈现，也是孩子们喜闻乐见的内容，是孩子们喜欢并自发主动地想要实践的节目。再也不会听到孩子们说：“老师我好累啊”，“老师我们什么时候能出去玩啊！”因为对他们来说，彩排本身就是一件机械又无聊的重复性任务，很多节目又非她们所想，也非她们能力所及，更不能试图让他们从中获得成就感或者发展某项技能。
我班孩子过的第一个儿童节，像所有园所一样，更多地是想孩子们所想，乐孩子们所乐。唯一的不足之处，由于她们对于幼儿园环境的安全感尚未完全建立，在看到不一样的入园仪式的时候，大多数孩子表现得有些局促不安。如果老师能提前告诉孩子们会有什么活动，需要孩子们提前准备什么，给他们一个过渡和心理适应，或许会让孩子们怀着期待，更加从容自得地享受其中。
一日生活皆教育，以幼儿为本的理念也应推及到幼儿园的其它环节。当你发现孩子午睡时“矫揉造作”，或许只是因为他没养成午睡习惯才很难入睡；当你看到小朋友手里拿着与活动无关的东西，欲要问责时，可能他就是想把捡到的交给你；当孩子没有按你的指令去做，而是带动了其它孩子“一反常态”时，或许该是你反思是否这才是孩子们的共同需求。
一个六一儿童节，让我们看到了理念和活动的“变”，也反映出了教育初心的“不变”：关爱学生，为了孩子。我们希望，不止是儿童节，孩子们在幼儿园度过的每一天都是快乐的，没有烦恼的，迎一路花开，收获成长！
