教育的本质什么？教育的本质“唤醒”。教育最终的目的不是传授已有知识，而是把人的生命感、价值感唤醒。最好的教育是让孩子真正认识自己，发现自己的光芒。
我们班的小濠，个头小小，白净秀气，少言寡语，总是一副沉默无趣的样子。尤其是上课，听着听着就趴下了，学的生字词转眼就忘得一干二净，考试成绩总是在及格以下。在大部分老师眼里，这就是个让人头疼的后进生。
但是，我发现他挺热爱劳动，于是就安排他负责午餐的桌椅摆放。午餐前，需要搬四张桌椅到走廊里，用来放餐桶；午餐后，需要把四张桌椅擦干净，搬回教室。
自从我把这件事交给他负责以后，每次第四节一下课，他总是立即跑到前面来，把桌子搬到该放的位置，从来没有因为别的事耽误过。每次午餐结束，餐桶还没搬走，他已经在静候着搬桌子了。其实还安排另外两个男生一起做这件事，但是那两个孩子从来没有像他这样认真负责。当他们没有及时到位时，小濠就自己默默得把所有的桌子搬好。
本来只安排他搬桌椅，但那一次，我看到他在整理大家放到餐具箱里的汤碗，那些汤碗被学生平着摞在餐箱里，他可能是觉得这样抬箱子时容易晃动，就一个一个拿起来放倒，让每个碗都能躺下套在一起。我看着他一丝不苟地做着这件事，心里非常震撼:这并不是老师安排给他的事，他却主动去做了；况且那些汤碗黏糊糊的，他却丝毫没有嫌弃，一个一个认真地摆放着，直到把所有的汤碗和餐盘摆的整整齐齐，才盖上盖子，让送餐具的同学搬走。我拍着他的肩膀夸道:“小濠，你摆得可真整齐，抬餐的可要谢谢你了！”
每次午餐，我吃完时，绝大部分学生都已经送完餐具了。我刚把汤碗和餐盘整理到一起，总有一双手轻轻地伸过来把餐盘端走，不用抬头我也知道，一定是小濠。有一次，教室里两位老师同时吃完饭，他就先送完一个，赶紧跑回来接另一个。每次看着他小小的身影，我总是心里一阵温暖:这孩子多可爱呀，他是真心得去做这件事，用一颗赤子之心爱着老师，敬着老师。
学期末，小濠以最高的票数当选我们班的“道德标兵”。新学期开学，我们举行诗词挑战赛，这些诗词都是寒假里要求背会的，但是有三首词挺长，很多学生背得不熟练。我担心小濠背不出来，上课就没提问他。下课时，他突然跑到我跟前说:“老师，我会背《卜算子·送鲍浩然之浙东》。”这可是最难背的一首，我吃惊得问:“是吗？”“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边……”他立刻熟练得背了起来，虽然背错了一个字，但是已经超越了很多同学。旁边还有别的同学主动说:“老师，杨意濠比很多人背会的都多！”我向小濠伸出大拇指，笑着说:“真厉害！只要努力，你能背得更好！”“嗯！”他认真而坚定地点点头。
这个学习上一直糊里糊涂的孩子变了，只要是他觉得能做到的事，他一定会非常积极认真得完成，并积极得告诉老师。现在的他眼睛是闪亮的，笑容是灿烂的，他的自信来自哪里？来自老师和同学对他的肯定，来自他内心对自己价值的认定，他的生命感和价值感被唤醒了。无论将来学习怎样，都不影响他成长为一个积极上进，勤劳乐观的人。
从小濠的身上，我看到了教育的价值。教育就是要承认每个人的遗传素质不同，由此带来的个人的潜能也是不同的。而作为教育者的我们，最大的作用就是帮助孩子找到适合发展的环境和时机，促进他们潜能的实现，让每个人成为他自己，绽放自己的光芒。
