我选择相信他
今天早晨在校园外遇到一个“另类的”他，让我一时无法接受，这不得不让我对他启动“教育模式”。
他是一个外表干净直爽的男生，平时在班级学习、班级活动、餐厅就餐中都能够看到他匆忙的脚步和关切他人的身影，个子虽然不太高但身体结实在班级各项活动中都非常突出。和他第一次接触并认识是在餐厅里，他看到我在值班就上前向我反映就餐的问题和建议，最后非常有礼貌的向我表示感谢。这次初始给我留下了较好的印象，在以后的日子里在校园中偶尔会遇到我都会主动和他打招呼并询问班级或就餐的情况，他都能礼貌、不卑不亢的和我交谈，这也是我为数不多较为熟悉和关注的学生之一了。
这不今天早上我到校值班，刚到校门口还没有学生在门口排队入校，正纳闷为什么今天怎么没有学生早到呢？就有两位女生骑着自行车来到了学校入校集合点，由于疫情的原因每日的入校都要按照学校疫情防控的要求错时间隔入校。此时距离入校时间还有10分钟，不一会儿，又有一些学生来到了学校大门口，有的排队看书，有的排队中交流讨论。而我看过手表后就坐在了门口一边看书一边和门卫讨论学生入校的情况。
“他X的”，此处由于不礼貌的语言我且以特殊符号来代替，一阵高亢有礼且习惯自然的难听话从旁边不远处传到我的耳中，我当时一惊怕是没听清，就把书合起来放在一边，又仔细一听，果然没错，我没有听错，循着声音我看到他站在几个同学身边正在高谈阔论，不时眉飞色舞。众人看到我来到他们身边就不说话了，我直接把他从队伍中请了出来并且带到了学校大门里侧，我这样做既是为了不引起路人的注意，也是为了照顾他的面子。
也许是因为熟悉，也许他知道我的身份，立刻做立正姿势，我耐心的说刚才是你在说话吗？他说是。好，那就没错了。你知道你的语言里有非常不好的口头语吗？而且每一句话里都有，也许你自己都不知道你已经在不经意间养成了这种习惯，你让路过的人或周边的同学怎么去评价你呢？作为一名中学生实在不应该这样说话，任何一个人都不喜欢满口污言秽语的人，更不喜欢不礼貌的人。很多生动的例子都能证明如果你连最基本的文明礼貌都做不到将来会在生活、工作事业上受到各种限制和阻碍。老师一直以来对你印象都非常好，不希望你会是这样的同学，但你今天的言论真的是让我大跌眼镜，那个平日里礼貌待人，彬彬有礼的人竟不知所踪了，你能告诉老师那个他去哪里了吗？
听完我说的话他也竟一时语塞，脸上一红说到我真的没有意识到自己的话竟然这么难听。我告诉他人最可怕的就是不自知，也害怕没有人提醒自己已经在不知不觉养成的坏习惯。如果你身边能有一位时刻提醒自己“魏征”，这会是你成长路上的贵人，这个贵人可能是老师，也可能是同学，还有可能是一位路人。
他连连点头表示自己从今天开始就要改正这种错误和习惯，看着他一脸的真诚我也散去了眼间的乌云，我表示相信他能够察觉到自己的不足，也要勇敢的去面对自己这种坏习惯，也要相信自己一定能够通过意志努力去改变自己。
最后我原谅了他且在今后的学习生活中去继续关注他帮助他，就这样早上的这个小风波就过去了。
事后我在想每个人身边所谓的不良习惯都会或多或少的表现出来，我们就需要帮助他人或内省自己这个不良习惯产生的原因是什么？是来自于家庭因素还是周围同伴的影响还是受到影视网络的影响呢？这是解决问题的关键因素之一。后续我想就针对文明礼貌应该是一个长期不懈抓常规、抓反复的经常性活动。在过去的时间我们曾经通过小品、话剧、经典诵读的形式在创建艺术活动中成功的举行过多次，在这样的教育形式下只有让每个孩子真正的通过体验生活、体验挫折，从角色的经验教训中吸取自我教育的养分才能实现真正的自我认识、自我教育、自我监控，进而实现真正的提升。
当然我们在教育活动中也要关注其他两个问题，一个是防止个别学生出现的双重性格，即教师父母前面一套，同伴同学面前一套，这样的双重标准和双重行为对于孩子未来的生活和事业必将带来严重的后果；二是教师和父母要持续关注学生的品德发展，依靠积极因素克服消极因素不断激励学生自我教育。作为教师的我们更不能对一个孩子偶尔的出格行为感到失望而放弃关注。
一个人往往是通过适当地举止言谈对他人产生最初的印象的，也就是首因效应。正因为我在一开始认识到他一定从本质上来说是一个良善的孩子，我选择继续相信他，选择继续帮助和教育他，这也是作为教师心中永存善念和期待的效应吧。
走在校园中让我时刻关注着每个孩子的言行举止，他们的成长在不自知中或犯错或进步，我的职责就是让这种不自知变作启蒙孩子心灵的显示器，从而放大优点，消灭缺点，让文明之花在校园绽放，让每个孩子心中的上进和善良不断长大。
