| 智慧数学的教与学|他山之石
好课以学为中心
郑州市金水区金桥学校 宋君
昨日，我和我校数学组的部分教师再次走进王老师的课堂。这次是在上次听王老师课的基础上，让她把自己课堂教学好的方面发挥出来，做一个展示和交流。 王老师执教的这节课是《最喜欢吃的水果》，本节课主要借助学生熟悉的六一儿童节购买班级水果的情境，体会统计的必要性，主要学习的是数据的收集和整理的有关内容，通过为全班同学选择大家喜欢的水果，引导学生经历统计的全过程，在解决问题的过程中，提出决策的建议。 在这节课的教学中，王老师把全班分成三个大组。组长选择不同的方式进行数据的统计和整理。在学生进行统计的过程中，将结果个性化的表达在黑板上（如下图）。 图1 然后，进行全班数据的汇总，再次体会统计的过程，在数据统计过程中促进学生深入的思考。 以学为中心，这样的课就是一节好课。因为在教师教学的过程中，非常关注学生的学，建构以学为中心的课堂。在数据的收集和整理的过程中，不断的促进学生对统计内容的理解，并选择合适的方法来进行数据的整理和记录。在过程中发展学生的统计意识，提升学生的核心素养。 当我们在教育教学中真正关注学生学的时候，才能促进教学走向深入，在积极引领学生思考中感悟数据调查的必要性，会用自己的方式表示数据的结果，提升学生对数据意义的感悟。表面上看是课堂上很费时间，但正是学生的积极参与，不断提升课堂教学的效能，使课堂走向卓越。 作为一名年轻教师，能够在课堂上关注学生的学，精心的设计以学为中心的课堂教学，让学生在活动中感受在统计的价值，经历统计的全过程，不断发展学生的数据意识。尤其是低年级的学生，在活动组织的过程中，教师更是很费时间和精力，但是王老师仍然很认真地组织学生经历统计的过程，不断的引导学生经历过程，在学生整理、记录、汇报、交流、思考的过程中发展学生的数据意识，发展学生数据的观念。 结合学生实际施教，这样的课就是一节好课。作为课堂教学，当我们在课堂上不仅仅是关注教学设计，而是更多的根据原有的教学设计结合学生的实际情况进行教学的时候，教学必然会走向有效。课堂就是不断的在促进学生在学的过程中促进提升和发展，让学生在经历的过程中得到成长。教学就是这样，不断在教师引导下，促进学生智慧地学习。正是有了这样一种经历，让学生在学习的过程中学的更好，提升学生的思维品质，促进学生的发展。 关注核心素养，这样的课是一节好课。2022年4月，新的《课程标准》颁布，对数学核心素养做了具体的阐述。而本节课更关注的是数据意识。作为数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息，逐步养成用数据说话的习惯。在这节课中，我们可以看到王老师紧紧围绕数据意识进行精心教学，在组织活动中加深学生对数据意识的理解。在整节课中王老师注重从学生的实际出发，结合教材内容，引导学生在数据整理的过程中感悟数据意识。 总之，在这节课中，我们看到了好课的模样。那么，怎样的课才是好课呢？当我们走进王老师的课堂，在思考教学如何走向智慧的时候，当教学走向好课的时候，值得我们去挖掘课中的亮点，不断通过课例聚焦好课的品质，找到成为好课的有效渠道，让我们的课努力成为好课。在王老师的这节课中，我们可以看到当课堂以学为中心的时候，才能发挥学生学习的积极性和主动性，能引领学生智慧地学习。当教学结合学生实际进行施教的时候，教学才会有效。当课堂教学关注核心素养的时候，才能真正促进学生的发展。
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