| 案例背景： 一次午休时间，学生小马出于好奇，按下了厕所里的消防警报，嘈杂的警报声响彻校园，影响全校师生的午休不说，更是让我这个班主任为了解决这一棘手的麻烦事忙活了一中午。 教育启示： 学生犯了错误，老师往往会因为一时的怒气而冲昏理智，只纠结于事情的结果会消耗自己额外的时间去处理，冷静思考后，世上哪有不犯错误的学生？人非圣贤，孰能无过；知错能改，善莫大焉。大人如此，更何况小孩子？但是，当学生犯了错误之后，作为教师，我们除了批评指责还应该做点什么呢？正确的教育方式应该是怎样的呢？ 一、 泰然处之 医院里，经常看到这样的画面：前来就医的病人急匆匆，而医生镇静自若，慢条斯理地询问病情、诊断、开处方。越是医术高的医生越能安抚病人的情绪，得到准确的救治。医生的职责是救死扶伤，而教师作为学生心灵的工程师，也需遇事心平气和，稍安勿躁，才能还学生公平。 当一群学生涌向你，向你报告突发事件时，保持不慌不忙，心平气和，是第一步。 看到小马害怕的表情，在教室里呜呜地大哭，已经意识到这件事的严重，冷静过后，我决定手头最紧急的是先去关闭警报声。 二、 启心明智 《道德经》：启心至明,德心志善，是开启心灵，完善自己的心智和德行，指的是教育和教化的功能。学生的心智尚小，教师要在一件件小事中，启迪其心智的发育，塑造成优秀的、有良好品德的人。 事后我和小马谈话，因为你轻轻地一按，惹来多少麻烦？全校师生的午休受干扰，老师、保安爷爷为你忙前忙后的找开关，你知道错在哪里了吗？犯了错，承认错误知道后悔更重要的是要为自己的过失买单。小马向同学们和老师、保安爷爷道歉并致谢。 三、 惩前毖后 班主任每天会面对班级中众多不可控的事件，从个别人所犯的错误推及全班预防同类重蹈覆辙，引以为戒，才算圆满。 小马的这次事件其实在之前的其他班级中也有发生，借机我向全班同学询问：“同学们，我们怎么做才能让其他同学不再按下那个让你好奇的警报器呢？”于是就有了设计警示牌的做法，大家互相讨论写什么警示语？怎么美化？贴在什么位置最醒目？最后，在男生厕所里张贴着一张这样的警示牌。 班主任是整个班级的领导者,肩上的责任是十分重大的。如果遇到麻烦事就大发雷霆，不可能思考和选择最佳处理问题的措施；用关爱的语气把事情的利弊摆出来，推心置腹谈一谈；事后，由个别辐射到整体，彻底杜绝此类事件的发生。 总之，班主任对偶然事件处理得好坏，最能体现教师的修养，每次事件的发生都是对老师的一次锤炼，我们往往会因为繁琐紧急的工作而抵触每次的自我成长机遇。班主任的工作虽苦虽累，但是能看到学生的成长，教师在不断的实践中探索出行之有效的工作方法，是值得的！
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