4月15日，一则“暂停线下教学，转战线上”的消息攻占了我的朋友圈，在政府部门和学校的安排下，我们再次紧急但有序地开始了网课生活。
长达二十多天的线上教学工作，让我感受非常非常的多，现在回顾起来也认为自己实在是太多了，作为一名教师，我时刻都在准备着，不管是什么样的环境下面我都需要坚持对学生负责，都需要坚持讲课，努力的去为学生们讲课，同时也打造优秀的学生，不辜负了学校的期望，得到学生的 一个认可，也是我一直都在追求的东西，这段时间以来上网课的经历，我也总结一下。
一、线上教学问题多
（一）网络卡顿令人心焦
在上课的时候网速是一个很大的羁绊，在我讲课的时候，有的时候网速不好，也会导致卡顿，然后就延慢了上课进度，不仅仅是我网速卡，有的时候学生那边的网速其实也有卡顿的时候，这就造成了非常大的麻烦。后来我意识到了这个问题，我一直在强调，如果说有学生没有听进去，可以再私下问我一些知识点，我都会耐心的去解答，我知道有问题，我们就一定要去克服，去忽视不重视起来肯定是不对的。
（二）学生自制力下降
线上开学刚开始的时候，由于家长和学生有新鲜感，所以全部都能按时进直播、并能积极参与互动，随着时间的推移，一些孩子少了大人的监督，只有爷爷奶奶在身边陪着学习，新奇的感觉也少了，并且这些小机灵鬼也知道了“老师看不到我有没有好好听课呀！”“我不专心听老师也不知道呀！”......通过观看数据的变化，再加上作为老师的敏感度，我也很快发现了这种情况，为了解决这一问题，在一次课上，我告诉他们：“孩子们，老师要告诉你们一个小秘密，凡是上课积极回答问题、作业被评为优秀的同学，老师都会单独向你们的父母打电话提出表扬！”这个方法真的很管用，从那节课开始，孩子们回答问题的积极性整体变高了，本来不爱互动的孩子也开始和老师互动，整体的作业质量也在变高。
（三）家长陪学反成干扰
线上教学期间大部分家长都能陪伴孩子一起学习，这本来是件很好的家校联合教育。但是由于家长们未接受家庭教育培训，所以孩子上课时容易不集中精力学习导致答不出老师的提问而情绪失控，不仅不能辅助教师从旁监督孩子学习，反而给上课带来极大的不便。例如：某某上课时回答不出来老师的问题，一旁陪学的家长为了不让孩子落后，直接在旁边提示孩子正确答案，孩子们就会下意识鹦鹉学舌。这会导致教师无法准确掌握学生 是否理解教学内容，更不能灵活调整适合孩子的教学内容，学习效果大打折扣。还有的家长只觉自己孩子太笨了，在旁焦急不已，有的甚至会发脾气。为了解决这个问题我在班级群内向家长说明课堂提问的意义，并告诉家长孩子的接受能力有快有慢，家长可以在课下帮助孩子巩固知识，但不能在课上干扰孩子，给孩子造成心理压力。
二、如何克服网络授课难题
（一）育⼈环境需要学校和家长共同打造
小学生自控能力差，所以网络课堂就需要家长的监督。在这⼀次的线上教学过程中，我也注意到我们⽼师和学⽣们的家长需要极好的配合起来，共同打造育⼈的环境，让孩⼦们能够在⼀种创造性的环境中去学习，⽽不是模式化的线上或者线下的学习中，学习⼀些课程以内的学习。我们可以通过⼀次突发的疫情共同来打造孩⼦们学习的良好环境，我以为这样才可以把学⽣们的学习引到正途上去。
（二）把课堂主场交给学生
学生是课堂的主人，线上线下都应该如此。为了使学生的注意力高度集中，我在课堂上不定时点名提问学生,一方面提高学生的课堂注力,另一方面也使学生能够坚守课堂。 在课堂教学环节中,不能像平时课堂那么随时提问,随时解决问题。教师的管理能力也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是,学生不主动发问,有问题也不习惯主动发起连麦,这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
我以为这次的疫情真是⼀本“⼤书”，我们这些⽼师可以针对这次的疫情，对我们的学⽣展开⼀些相关问题的探讨，让每个年级的学⽣都能够主动探索关于这个世界关于这次疫情的学习，这不正是⼀次⾮常好的机会，让孩⼦们认识世界吗？不是对课本上知识的学习才叫做学习，我们作为⽼师，应该给孩⼦们树⽴⼀种“对所有未知的探索才叫做学习”的观念，让我们学⽣从⼩就懂得积极主动地学习。
