“劳”是草屋旁的人力，让我想到“方宅十余亩，草屋八九间”的怡然;“动”是云朵下的人力，让我想到“行到水穷处，坐看云起时”的畅快。
劳动是一个平凡而又伟大的词，它寄托了古人的在田园生活中的乐趣与诗意，它承载了所有劳动者用一生悟出的经验与道理。因为有劳动的实践，才会有智慧的积累，它在慢慢的改变这个世界，使它变得更加美好。
对于现在的学生来说，劳动是很好的求知机会，所以，应该让学生靠近劳动，用劳动感悟生活。但是我每天面对的是一年级的小朋友，他们年级小，劳动能力尚有不足，可以通过怎样的劳动教育，增强孩子的劳动意识，提高他们的劳动力呢？
一、以赛促练，人人参与
早晨到校，孩子进班脱下外套就把衣服团成一团，使劲塞到自己的桌斗里，甚至不惜让桌子“前进”一大步。几经挣扎仍没有放进去的孩子，干脆选择把衣服放在地上。课间时候，常常有孩子来寻求帮助：“老师，可以帮我系下鞋带吗？”亦或是看到孩子鞋带松动时的提醒，得到的却是：“可是我不会系鞋带呀。”放学，孩子整理书包的速度参差不齐，那些速度快的孩子通常摆放得也是井井有条，反观那些速度极慢的孩子，却是让书包吃了个“饱餐”。这些小事给了我很大的触动，让我们对孩子的劳动教育明确了前行的方向，要让孩子们具备一定的生活自理能力。
结合学校的统一安排，我班开展了“系鞋带”、“叠衣服”、“整理书包”等系列活动。孩子们以饱满的热情参与平日的劳动练习，做到亲身体验并掌握技能。此次活动不仅展示了孩子们的日常习惯和动手能力，还起到了榜样引领作用，教育了孩子们要把简单的事情做好同样不简单。通过这次有趣的比赛活动，孩子们提高了生活的自理能力，树立了自己的事情自己做的意识，为孩子养成良好的行为习惯打下了更加坚实的基础。
二、创设情境，丰富情感体验
为了让孩子们体验劳动的乐趣，感知劳动成果的来之不易。我们将劳动教育嵌入学生的校园生活。每周一个小组进行值日，老师负责分工，并交给每一个孩子劳动方法，让孩子独立去尝试打扫卫生。如果本周可以赢得卫生红旗，全组同学都可以得到一张米粒卡。孩子们为了班级荣誉，干劲十足，在体会到劳动辛苦的同时，也收获了劳动所赢得的喜悦与自豪感。
假期里，我们将争做“家务我来做，正当小能手”纳入假期学习生活大行动，鼓励孩子们贴春联、叠被子、帮父母洗菜、照看弟弟妹妹、学做一道菜……家长们把孩子劳动的瞬间拍成照片发到班级群里，一张张劳动的瞬问定格。平时，我们也会不定时开展亲子家庭大扫除活动，鼓励孩子争做爸爸妈妈的好帮手。同时，还鼓励孩子在劳动后制作一张手抄报。孩子们积极参与，用心记录，用双手宣扬劳动美德、赞美劳动人民。用一张张精美的作品，展示自己对劳动人民的敬意。“生活即教育，行为即课程”.在多彩的劳动中，孩子一方面增进与父母间的亲子关系，另一方面孩子感受劳动的辛苦，享受劳动的成果，真正体会到“劳动最光荣。”
三、言传身教，榜样引领。
利用班会时间，开展主题班会，在潜移默化中让劳动这颗种子在孩子的心理生根发芽。在学校的统一安排下，邀请劳动模范现身讲述，生动诠释劳模与劳动精神，在孩子们与他们的“零距离”接触中，引导孩子们崇敬劳模、学习劳模、崇尚劳动、热爱劳动。同时，分享名人事迹，为孩子们讲述更多故事，让劳模精神成为青少年成长成才的精神动力，让劳动最美丽的理念在孩子们中蔚然成风。
一代代辛勤的劳动者用行动向我们诠释了：劳动可以创造幸福，产生快乐，在春秋的劳作丰收中，在烹饪的等待品尝中，拓宽生命的边界，感受生活的诗意乐趣。正如教育部部长田慧生所说：“即使是在机械化很高程度的时代，我们的物质财富、精神财富，主要是通过劳动创造的，而体力劳动是劳动的基础。”劳动不改本色，奋斗创造幸福，作为老师更应重视、行动起来，让每一位学生把“劳动创造美好生活”的思想根植于心，毅力不歇地去劳动，去学习！
