| 近日，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），我校积极组织老师进行学习，新课程标准下，如何学习初中语文呢？我认为要看变化来明方向。 2022版语文新课标较之前有三大新变化： 一、核心素养时代来临 核心素养一词其实我们并不陌生，早在2014年，教育部就提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。在这次新课标改版中明确了义务教育阶段语文学科学生的四大核心素养：文化认同、语言运用、思维能力和审美创造。首先，文化认同是对学生价值观层面的要求，语言运用是学生底层的基础能力，思维能力这点非常重要，越来越加深对学生的思辨能力的培养，即使对语文的学习也不能只停留在死记硬背的层面，学会正确的思考才能利于学生长久的发展。最后，审美创造，这是培养学生对于美的感知，这次新课标改版中也加重的艺术学科的占比，审美教育更是渗透在各学科的学习中。 二、语文为王的时代正式到来 “大语文”的概念自从“双减”政策落地以来就被广泛提及。“大语文”指的就是以语文为核心，以文学和历史为主线的文学、文史、文化、社会常识等学科的综合概念。“大语文”不只是停留在读写上了，靠死记硬背是不行的，而是让学生形成自己的认知，学会理性思考，做到真正的阅读。 本次新课标的改版将语文的课时占比提升到了20%—22%，把语文的权重进一步被拉升，语文课无疑成为义务教育阶段中小学课时最多的。其中新课标还强调要学习中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习。特别是中华传统文化，从不断修订的部编版语文教材中可以看出，学生经典古诗词、古文的学习内容明显增多，这就更要求我们教师一定要培养好学生早读、晚读等习惯的养成。 三、学习任务群的概念的提出 在新版课标中首次提出了学习任务群的概念。学习任务群分为三种，首先是基础型学习任务群，就是语言文字的积累，这作为学生最底层的能力。第二个是发展型学习任务群，有实用性的阅读和交流、文学的阅读和创意表达、思辨性阅读和表达，这就要求学生会表达、能有效传递信息并且具有一定的思想和主见。 第三个是拓展型学习任务群。这里首次将整本书阅读写进了新课标，这是一个非常值得关注的点，语文作为我国学生一切学科的基础学科，提升学生的阅读能力和阅读水平至关重要。很庆幸我校一直以来就秉持的阅读理念，专门开设了阅读课，可谓是走在了“课标”的前面。今后在阅读课上，做为教师更要给学生推荐阅读策略、教授阅读方法、合理推荐阅读资源，将整本书阅读落到实处。还要继续完善修订我校《阅读记录册》校本教材，让学生做真正有结果的阅读。 在拓展型学习任务群中还提到了跨学科的学习。语文也从单纯语言学科转变为了大综合学科，这更提示我们要在进行语文教学的时候要注意拓宽语文的学习的深度和广度，提升学生发现问题、解决问题的能力。
新课标在原有课标基础上适应时代的发展变化，推陈出新，对教师的教学提出了更明确的要求，就像是一面旗帜，让我们回归立德树人的教育初心，培育出更优秀的人才。 |
