百炼成钢，百日成长今天是我分享的第3钢。通过这一段时间的炼钢，让我们更加深入了解了问题的本质，学生在产生问题的同时更多的是其精神方面出现了问题。
文明其精神，野蛮其体魄。1917年青年时期的毛泽东在新青年上发表体育之研究，其中。近人有言曰，文明其精神，野蛮其体魄，自言自语与文明其精神兼自。野蛮其体魄，够野蛮其体魄和文明之精神随之的一段表述堪称经典。百炼成钢，第三钢文明其精神，野蛮其体魄，从今天开始我们找到了理论源泉，时代静迁，精神不变，光辉永传。
针对学生的情感问题，我曾经这样给学生们讲爱情，有些时候他不是我们这个时候应该谈的，男生他们可能准备的有好吃的女生，可能想和有人有话说，我们可能都是在用自己最舒服的方式去了解对方，如果爱情有一个颜色，你们会选择什么颜色呢？其实我们会发现男生心目中的颜色和女生心目中的颜色有根本的区别。
青春期的学生很厉害，怎么处理谈恋爱归结起来就有两个标准：方法与梦想，选择方法，教师应该具有整体性思维。是用什么方法呢？教师的整体性思维，即思考问题时不应该是简单的考虑当前，虽然我们遇到的问题都是当下，但我们要过去考虑未来。
所以说对于学生的一种情感，我们更多的是参与引导，因为恋爱并不是一种坏事情，而是要把它引入正轨，把抽象的概念具象化，看看我们今天这个爱情到底是要做什么，男生和女生可能相对来讲，女生会更理性一些，女生的选择可能就是无非这个男生要去解决自己的一种心理的一种需要，让男生表现的更man一些。
我们班的一位男生，在我谈话之后毅然决然的决定放弃谈恋爱。我所用的方法就是拔高标准，让同学们列出更大的十大标准，有了这些标准之后，孩子们进行前后对照，身边貌似真没有这样的人，自然也就不会有下一步的行动.
和这些学生沟通之后，我一直在思考学生百日成长存在的问题？难道没有其他的问题吗？
如果从这个恋爱问题出发，我们进行拓展延伸，也能明白我们班级这一段为什么会产生这么多问题的根源，可能有些学生为了博得其他人的一种好感，用一种夸张的方式来显示自我，这也就是我们讲的“为情所困”。
所以说我们在处理问题的时候，更多的去要梳理问题的源头。学生对于这种问题的一种理解可能非常的简单，可能就是喜欢通过一种打架·吸烟，这样一种方式取悦对方。
所以说我们有因就有果有果必有因，就是我们讲的物体的根源。
我们通过寻找问题的关键点，进而来发现问题的产生的动机，进而来找到解决的方法。
从整体的思维动机，进而来找到解决的方法，从整体的思维角度来看，我们要加强这样一种知识训练，思维训练，能力训练，方法训练等，用我们的真心去实践，去发现，去解决每一个问题，这样我们的层次才会不断的开阔并逐渐上升。
换位思考，其实就是用对方的思维去理解对方，是在看什么、想什么做什么、他们为什么会这样去做，他们为什么会犯错，为什么会形成这样一种结果？
所以说教育就是一种艺术，是一种慢下来的艺术。
静待花开，花香自来！
