教师队伍建设是中小学校的立校之本强校之基
——深入学习《中共中央国务院关于全面深化新时代
教师队伍建设改革的意见》的若干思考
加强教师队伍建设，既是在新的历史时期，党和政府落实教育改革和提升教育质量的重要举措，对于每个中小学校而言，也是一项重要的工作。加强教师队伍建设，是提升教师素养、塑造良好的教师形象、提高教育质量的重要方法和途径，同时也是落实教育政策的目标和要求。2018年1月中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对加强教师队伍建设提出了明确要求，加强教师队伍建设的现实意义和途径有哪些呢？
一、百年党史是教师队伍建设的理论支撑和方法借鉴
中国共产党百年党史是一部队伍建设的成功范例，有丰富的经验总结，也充满坎坷与艰辛，凝结了全体共产党人的血汗与智慧。百年党史有力地证明了，只有不断加强革命队伍建设，才能经受住历史的考验和人民的检阅，才能勇立潮头，锐意进取，最终建立新中国，建设新中国，带领全国人民逐步实现中华民族伟大复兴的中国梦。
我们的教育事业也是如此。没有哪一项重大教育成果是凭借某个人的一己之力取得的，都是团队合作，甚至几代人的辛苦付出换来的。具体到某一地、某一校的教育成果，也是团队协作取得的。
二、教师队伍建设是不竭的动力来源和宝贵的精神财富
一个好校长就是一所好学校，这话没有问题。为什么很多人都认同这个说法，并且在教育管理中屡屡得以验证呢？一个有长远眼光的校长，往往把工作重点放在如何加强教师队伍的建设上。
一个健康充满活力的教师团队，应该是老中青老师各占一定的比例，让各自的优势得以充分发挥，做到优劣互补。通过宽松而透明的政策吸引青年教师加入进来，并且积极为年轻人搭建施展才华的舞台，制定年轻教师培养规划，让年轻人尽快融入团队。对于目前大多数义务教育阶段的学校而言，学校对教师自主招聘的权限不大，但如何让新进的年轻教师安心留下来，是校长能做到，也是必须去做的工作。充分利用年轻教师的旺盛精力、拼劲闯劲和未被世俗气沾染的率真，利用中年教师的稳重务实和老年教师的经验智慧，打造一支稳定务实高效的教师队伍，是取得良好教育效果的关键。
一支好的教师队伍应该是持续的，是稳定的，不因某个关键人物的缺位而中断，不因外界因素的变化而岌岌可危，甚至土崩瓦解。每个人都是链条上的一环，又不是单纯的机械操作，而是长期合作的默契，是队伍建设中不断提炼和强化着团队的灵魂，是可以得以传承的宝贵经验。细数那些经久不衰的百年老校，异军突起的新晋名校，有良好口碑的示范学校，无不是在这方面做了很好的表率。
教师队伍建设既是一个长期的规划，又是短期内需要取得效果的工作，如何有效进行？可以做如下几个方面的探索。
一、发挥党组织在教师队伍建设中的模范带头作用和战斗堡垒作用
发挥党组织在教师队伍建设中的模范带头作用和战斗堡垒作用，这不是一句空话、套话。在现实中，出现个别老师因个人利益与学校整体工作部署相冲突的情况很多，处理起来也比较棘手。作为教师，争取或维护个人利益无可厚非，只是站的高度不一样，看待问题的角度不一样。在这种情况下，需要沟通和协调，作为管理者既不能无原则退让，也不能一味强制执行，闹得怨声载道，人心涣散。
党员的思想觉悟要高于普通教师，党组织要团结和带领广大教师办好人民满意的教育。动员广大党员教师，发扬不怕苦不怕累、不怕吃亏的奉献精神，做好教师的榜样和排头兵。一个党小组就是一个突击队，一个党支部就一个劲旅，深入群众，反映群众心声，传达执行好学校的工作精神，形成心往一处想，劲往一处使，全校一盘棋的良好局面。人性无所谓善恶，只要营造出一种风清气正的良好氛围，每一位老师都是精兵强将。善的一面被激发，每个人表现出来的便是积极上进，潜能无限，这样的教师队伍也就可以大胜仗，打硬仗。
党组织的大门永远为优秀者、积极向组织靠拢者敞开。纵观百年党史，共产党员无论是在革命战争时期，还是和平建设时期都起着至关重要的作用，不断有新的力量加入，才保证了党员队伍不断壮大。作为一个学校，也应该把引导、推荐、培养优秀教师向党组织靠拢作为教师队伍建设的一部分。不断有优秀教师向组织靠拢，会带动更多教师积极上进，形成良性循环。
二、加强师德教育和引导，应该贯穿教师队伍建设的整个过程
师德教育如果始终停留在警示广大教师不要违背教师日常行为规范，牢记教师十不准这些条条框框上，还是浅层次的，教育教师不触碰政策红线，不触犯法律是最基本的。师德教育，要教育什么？
明确教师教书育人的神圣使命，强化教师的使命意识。让教师肩负起教书和育人的双重使命，既做传授知识的使者，也成为培育思想的园丁。正人先正心，只有内心对所从事的职业有了高度的认同感，才会乐教善教，才能从工作中找到乐趣，而乐意去钻研。
价值认同的参与意识，团结协作的大局意识，质量兴校的品牌意识。在教育管理中，有不同是声音是正常的，相反始终只有一个声音倒是不正常的。并非说提出不同意见的教师就是师德存在问题的，作为个体对整体价值体现不认同，必然很难推动团队的良性发展，而作为管理层，得不到大多数管理对象的认同是危险的。从这个维度来说，师德的考量是双向的，一言堂和钉子户都是阻碍教师队伍建设的重要因素。并非所有的教师都特别重视个人利益，同样无法要求所有教师只重奉献，不计较个人利益。只有认同自己所从事的工作，才能激发不计个人得失的奉献精神，提高协作意识、大局意识，进而提升到团队高度的品牌兴校意识。
三、为教师提供更为广阔的发展空间是教师队伍建设的重要举措
在很多管理者看来，教师越来越注重眼前的蝇头小利，例如工作量的微小差距，各种奖金的分配差距等。殊不知，一味唱着无私奉献的高调，本身就是对一线教师的道德绑架。不是斤斤计较，而是在这方面能体现出付出劳动的价值外，没有其他的体现方式。
唯分数论，一成不变的单一评价方式，必然挫败部分教师的积极性。没有哪个教师是全能的，能进入教师队伍，经过层层选拔而留下来的，也不会没有任何亮点。是不是人才，只有在具体工作中去验证，人才也只有放对地方才能成为人才，才能实现价值最大化。因此，给教师成长的空间，提供施展才能的舞台是教师队伍建设的关键。学校的围墙有边界，教师的成长空间无边界，要鼓励、帮助教师走出校门，走出县域，走向更为广阔的世界。这似乎是有悖于学校管理理念的，其实不然。优质课上得好的，推出去，去上县级优质课，市级优质课，乃至省级优质课、国家级优质课，一个优秀教师的成长也是一个团队的共同成长。做班级管理工作成绩突出的，把经验推广出去，让其获得更大范围的认同，教学研究工作有突出成就的，为其搭建舞台。这些走出校门的优秀者，首先获利的肯定是学校，这期间积累的宝贵经验是无价的，是长久的。
当然，也有令很多管理者头疼现实问题，学校辛苦培养的优秀教师留不住。诚然，人是很现实的，有更好的舞台会选择离开，人往高处走嘛。不过，现实中往往是学校集中全校资源，“集三千宠爱于一身”去进行轰轰烈烈的造星运动，毕其功于一役，这不是在加强教师队伍建设，只是把一名优秀教师捧成一个耀眼的教学明星，教师队伍建设不断没有加强，反而削弱了，造成了团队的更加不稳定和因不公平而动荡。要的是为所有人造梦，帮助其圆梦，而不是急功近利地造星。但凡造星的，最终大多是优秀教师功成名就后跳槽而剧终。
四、教研能力是教师队伍建设的核心竞争力
无论进行多少专业技能的提升培训，都是理论的推广，方法的积累，并不能保证每一位教师都能直接应用于教育教学工作。面对具体的问题，仍需要团队内部的探讨，寻求解决办法。因此，一个学校的学科教研能力，教研的氛围，是该校教师队伍建设的核心竞争力。强大的教研能力和良好的教研氛围是教师队伍建设的试金石，能够充分体现一个学校核心理念的高度认同，团队协作的大局意识，否则就是经验不外传，不交流的，独善其身的个人狭隘主义，甚至是内部的明争暗斗。这种竞争力，不因个别人员的变动而丧失，不因政策的微调而终止，只要不人为地干扰，自可长期传承。对于一些大学校、老牌的名校，深深得益于这方面，校长换了多少任没关系，学科教研组长换了也不影响教研工作的推动。这就是一支强大的教师队伍的强大之处。
