成为老师之后发现试卷是个有魔力的东西，因为一张试卷就可以轻易打破所有的平静和美好。原本阳光明媚、心情愉悦的周一，突然暗淡起来，就连自己似乎也突然不在可爱了。怀着悲痛的心情改完了周末留的卷子，我安慰自己：“自己的学生，慢慢来，不要生气”。
我一张张的翻看她们的卷子，我发现其实她们最大的问题还是阅读理解。一篇并不是很难的阅读理解，许多同学能错三分之二，为什么会这样呢？我认真想了想，其实每周练习的次数也不少，上课讲题的时候提问学生，她们回答的好像也都还行。可是她们自己单独做的时候为什么就思路全乱，毫无头绪呢？我意识到我要先搞明白这个问题，其他的在慢慢解决。
下午辅导课的时候，我淡定的走进教室，什么也没有说，正常的按计划开始讲题。讲第一篇阅读理解的时候，我找人起来回答两个问题。一是问题问得是什么？二是你在文章中哪里找出来的？然后我就发现了学生真正的问题主要在于，一部分学生由于词汇缺乏压根看不懂问题的意思。还有一些学生能看懂问题，也能大概看懂文章，但是做题全凭初读后的理解力，不知道要去文章中找答案，也不知道文章中那句可以推出来答案。所以我决定调整自己的课堂计划，由原来的要讲四篇阅读理解改为讲两篇阅读理解。
这两篇阅读理解依旧是要求学生先回答出题目问题的意思，然后在文章中画出来答案的出处。当她们找不到的答案出处的时候，我就给他们提示让他们反复看文章的某一段，就这样一篇花费了20分钟。然后我就问大家；“通过讲这篇阅读理解，你们有没有发现点什么东西？”一个学生说：“老师，我发现真的像你说的那样，文章都有答案和提示。”我会心一笑，临下课前我要求学生们以后做阅读理解题的时候必须做到以下事情：1、不管是试卷或者练习册上的阅读理解，在做的时候都要在文章中画出你答案的依据。2、每人准备生词本，把阅读理解中的生词摘抄出来，反复记忆。
授人以鱼不如授人以渔，英语是一门语言，所以我们老师不可能带着学生去读所有的文章，学生最终还是要自己掌握阅读的方法。所以我觉得比起当她们做错题的时候我去给他们讲怎么才是对的，交给他们做阅读理解的方法更为重要。这样他们能在以后的学业中具有，自己发现错误，并且改正错误的能力。
