生命课堂公开课听课小结
——从听课中学习经验，在反思中获得成长
学校组织了三月份的生命课堂公开课活动，讲课老师们精心备课，结合自身特点、学科特点和班级特点，在课堂中展示自己的风采，学生们思维活跃，课堂精彩十分。听课老师也获益匪浅。大家相互学习，讨论教研，不断探讨研究怎样备好一节课，怎样上好一节课，怎样评价一节课，如何组织有效的小组讨论……
数学组老师们的课堂都十分有自己的风格，给我留下了深刻的印象，让我产生了许多思考：
王子霞老师的数学课优点多多，我的收获满满。她在导入环节，充分利用了前一天观看的春季开学思政第一课，结合时事，说说我们的冬奥会，谈谈奥运健儿身上的拼搏精神，然后引入今天的主题。这个导入不仅新颖，而且结合实际，非常值得我学习。这种导入比复习导入等常规的导入方法，更能激发学生的学习兴趣和提高课堂积极性。不管是加法交换律还是加法结合律，王老师都非常的提倡学生用自己喜欢的方式来表示交换律和结合律。在这一点上，她充分尊重了学生的想法，对学生进行了充分的肯定和鼓励，体现了我们数学教学当中，提倡方法多样性的特点。
通过观察和思考，我也有了一些不太成熟的小建议。在发现加法交换律规律的环节，学生通过自己的探究发现，最后总结出了定义、概念。或许紧跟其后，让孩子们多说一说，或者自己试着再总结总结。在说一说的同时，加深记忆与理解。在总结加法结合律的过程中，或许可以讲解的更清楚细致一些，什么是加法结合律，为什么这样表示，怎么读是正确、规范的。经过这些难点突破，或许可以加深学生的理解与记忆，更方便之后的应用与实践，也能有效降低弄混加法交换律和结合律的概率。
荆雅惠老师的数学课不难看出她的用心和重视。导入环节用了儿童节这个情境，吸引学生的注意力。教具制作精良，适当呈现有规律摆放的苹果和桃子，学生观察后，自然过渡和引入本节课主题。设计了讨论环节，尊重学生的自主性，让学生通过自主探究，尝试总结和说一说规律。在练习环节，有一道题目是：学生按照自己喜欢的规律涂色，创造出属于自己的规律。此时学生兴趣高涨，课堂氛围好，巩固知识的同时注重学生创造性的培养。
在我看来，也有一些需要成长的地方。看题片找规律时，老师声音稍微有点小，部分学生的注意力难以集中，降低了学生的参与感。在总结排列规律时，可以多给些时间让学生思考，尝试总结，老师引导即可。总结出规律后，可以通过多种方式让学生说一说，比如挑学生说，分组说，齐说，男生女生分开说。在说的过程中，针对学生容易出错，弄混的地方，加以强调和纠正。如果学生总结不出规律，可以出示例句，帮助学生总结和说一说。比如，这幅图是按照以（ ）和（ ）为一组，重复排列。练习时，让学生自己试着提问题，是个很不错的设计。当学生遇到不会提问题的情况时，老师可以先举例，给以学生启发，再来完成练习。
肖月老师的导入环节设计巧妙，过渡十分自然，前后衔接紧密。在悟空摘桃子的情景下，设计了12道练习题，每答对一道，可获得一个桃子，总共得到12个桃子。通过题目复习旧知，顺利引出本节课例题。
但是导入环节的练习题量有点大，比较耗费时间，可以选择几道典型题目，4道或者6道，增加每道题获得的桃子数。在探究新知环节，学生通过自主探究的方式，以多种方法解决问题时，老师的提示太明显，太局限。可以用“你能用什么方法解决问题？”这种开放式提问，不局限学生的思考。对比方法的时候，可以让学生自己说说最喜欢哪种方法，以及喜欢的原因，从而探究减法和除法的关系：“除法是减法的简便运算”。
许诗晴老师的数学课激情十足，活力满满，学生上课是可以被感染到的。而且许老师教态温柔大方，语气温和亲善。在学生发言时，鼓励和尊重学生发言。
只是，对于0÷4＝0这个除法算式的解释，虽然有图片配合，但是学生没有理解。可以从除法的意义加以解释，学生可能理解得快一些。学生上台板书时，板书结束可以让学生说说自己的想法，老师在一旁引导，最后师生共同发现总结笔算时的注意事项和要点。
李嘉颖老师的数学课教具准备充分。在探讨解决问题方法时，安排了摆一摆的活动，学生通过动手操作，感受解决问题的办法。分享过程中老师充分尊重学生的自主性，老师在一旁引导，帮助。这是很值得我思考和学习的地方。
有一个需要大家都注意到的问题是时间的把控，这很考验老师对课堂的控制能力和随机应变能力。李老师时间把控的不太好，在新知研究环节冗长，练习环节的时间被占用了。学生在用学具展示方案后，就可以直接列出并讲解算式，不必在“调整图片使方案符合要求”环节后，重复让说和摆，要为方法二留下充足时间。
温焕焕老师的数学课是一节很成熟的课，可见温老师的丰富经验和出众能力。解决问题的环节很清晰，结构很明确。解答过程中，设计了“画一画”的环节，来让学生初步感知问题解决，同时老师十分鼓励学生们方法的多样性，符号使用的多样化。解决问题解答完成后，温老师带领学生一起梳理解决的步骤，有利于学生形成数学逻辑，也为以后的数学课解决问题打下了比较好的基础。
虽然课堂比较精彩，但我秉持着“吹毛求疵”的精神，也思考出一点点建议：导入环节进行的稍微有点快，可以将情节设计的更加丰富些。练习环节的主要目的在于巩固和检测，因此在这个环节，可以试着让学生讲一讲，特别是在分析题意，剔除无用信息的时候，看看学生能够讲解到什么程度。
韩海霞老师的数学课用到了精心设计的任务单，学生在感知0.1，0.01时更加直观和方便。本节课考虑到了数学与现实生活的联系，让学生找找并说说生活中的小数，体现了生活中处处有数学，以及小数的广泛应用。还考虑到了新知与旧知之间的联系，既然是讲小数的意义，大家都会联想到分数。
在我看来，本节课的环节设计中，逻辑不太顺畅。讲小数的意义，应该先复习分数的意义，建立起两者之间的联系，再讲到小数的意义。从分数推小数更合理一些。
韩笑老师数学课准备了色彩丰富自然的教具，衬托出生动活泼的景象，吸引学生眼球，能够提高学生的学习兴趣。学生剪一剪之前有明确的要求，非常细心地强调到了步骤和安全，设计严谨、细节到位。学生上台展示自己的作品，介绍什么是”轴对称图形“时，有些学生紧张，组织不出语言。老师在一旁不断鼓励，充分尊重学生，体现出了学生是课堂的主人。老师介绍对称轴时，配合动作加以说明，进行示范，方便学生理解和掌握。
但是呢，学生在上台展示时，因为紧张和介绍内容有些难，总是需要老师在一旁引导，因此花费了比较长的时间。如果可以在发现这一情况时，及时调整，或许会节省一些时间。比如，老师带着同学们一起说一说，再让大家和同桌说一说，然后找学生接着展示。练习环节的时间稍微有点短。在向学生说明一个图形可能不止一条对称轴时，用到了长方形举例，可以多举几个这样的例子，比如圆形、正方形等，帮助学生理解。
郭璐洁老师的课堂是非常稳的。虽然大家都是新教师，但她的课堂总能给人一种老练的感觉。可能这就是所说的“老练的新教师”吧！郭老师先讲名著故事，再引出孙悟空，学生观看视频，发现孙悟空的名字有了”孙行者、行者孙、者行孙“的变化，从而引出本节课的主题内容”组数“。了解文学故事的同时，感受数学知识。从情境导入到新知探究，再到巩固练习，用喜羊羊和灰太狼的大情景串起来了，不仅体现了花心思设计，让本节课也变得上下之间有联系、不割裂。安排了小组讨论环节，充分尊重学生的自主性，让孩子们自己先进行思维的碰撞、方法的交流，先形成自己的理解，体现学生是课堂的主人。
我反复思考之后，想到了这两点建议：第一，讨论的时间稍微有点长，其实五分钟讨论即可，可以将多出的时间设计成练习环节。第二，学生在分享完自己的想法后，老师可以简短总结。因为有些孩子的声音较小，语言逻辑没那么强，或者是表达不够精简，需要老师用简练的语言加以概括。
总之，本次的生命课堂听课学习活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，提高自己驾驭课堂教学的潜力，并真正地到达教育的理想境界——“寓教于乐”。
郑州市二七区大学路第四小学
刘源钰
2022年4月2日
