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小组竞争，怎么奖励
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——课程纲要分享课反思
王亭 郑州市二七区西胡垌小学
今天是正式上课的第一天，我准备了课程纲要分享课，本来想着先按单元梳理一下课本内容，再带领孩子们通过了解单元导读页中的学习要素之间的联系探究学习方法，可是实际上我学生分组总结单元主题就花了二十多分钟。 学期是崭新的，可孩子还是那群孩子，发言积极甚至能给老师带来惊喜的还是那几个，不听课只顾抠手指、玩弄小玩意儿的，也还是那几个。包括上学期还想通过玩乐高玩具提高孩子注意力的浩宇妈妈，我特意观察了一下，假期里做了很多乐高训练，好像还是没有改变浩宇上课玩手指和钢笔的坏习惯。就这样，上课总会因为某些学生耽误进程。 怎样提高孩子注意力，我觉得提高课堂的吸引力是关键，可是很多时候语文课堂做不到像音乐课或者美术课一样优美动听、色彩斑斓，更多的是需要孩子们静下心来去体会和感受或者认真阅读。从这个角度来说，学生需要在文化科目的课堂上付出更多的意志力才能有所收获。 学生不听课的原因有很多，据我观察，我觉得自己班里的学生因为课堂习惯不好而不听课的情况居多，也就是说听课的时候状态不对，坐姿不端、发呆走神，习惯了这样不听课的轻松状态，就不想再集中注意力思考老师提出的问题了。鉴于此，我觉得分组竞赛可以融入课堂管理，将学生参与课堂的动力来源中加入小组荣誉感和求胜心，是不是就可以在一定程度上改善这个问题呢？ 既然是小组竞争，就一定要理清竞争和奖励机制。 积分规则很好设置，但我经常因为奖励机制而伤脑筋：如果形式太单一或者反馈间隔太长，时间久了孩子们也会厌倦，最终回到之前的老状态；实物奖励的话我这边采购也是一个问题，奖品可以奖励一次两次，长时间让老师自掏腰包也不是长久之计，最重要的是，从学生长远发展来看，物质奖励不如精神奖励来得更深刻、更有意义。 上网搜了一些小学生奖励机制，五花八门，“口头表扬奖励、表扬信奖励、作业免写奖励、自由时间奖励”等等，突发奇想，我可以准备一个盲盒，里面放一些奖励方法的小纸条或者卡片，让获胜小组的组长作为代表来抽，抽到哪个奖励方式就按上面的来落实。 哈哈，听起来不错，明天开始准备！ |
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