我和我的女儿
我的女儿今年六岁，过了暑假就是一名小学生了。说起这名与我“斗智斗勇”六年，健康成长、活泼可爱的小家伙，有千言万语的感慨、惊喜、和满心期待。那长话短说，讲讲洗头发这件小事吧。
女儿头发黑黑的，发质较硬，长得快。她大概三岁时我也闲得无聊，买个推子，开始在她的小脑袋上“做文章”。这次推个“小平头”下次“西瓜盖”，过段时间长长了再来个“茶壶盖”。总之头发越剪越短。每每在女儿的脑袋上忙活一阵，我总会开心的欣赏并且给姥姥奶奶拍照炫耀一番我十分满意的作品。女儿也习惯了用湿毛巾一擦就干的发型。
有一天女儿从院外玩回来，对我说：“妈妈我也想扎辫辫”。这可不得了啊。这个小小个子，小小脑袋的“朋友”有自己的审美了，我引以为傲的理发技能就要结束啦.
日子很快，女儿快要三岁啦，马上上幼儿园时，女儿的头发竟也在我“十分克制”下，蓄起到能扎起一个“冲天炮”的长度。但是问题来了，用湿毛巾一把擦的洗头手法和习惯受到了女儿每次鬼哭狼嚎的挑战。几次过后我也急筋疲力尽！
怎么办？不然还是剪了省事!
女儿的头摇得像拨浪鼓，坚定不移的断了我这个的念头！
于是洗头发之前的持久沟通工作、躺在我的腿上轻轻地洗、洗完奖励一个棒棒糖等等等等“方案”都被列入我们俩洗头发活动的“计划和实践”当中，并且稍有成效。正当我准备长期用此方法时。女儿反手一个回马枪打得我措手不及：一看见我在院子里准备水盆凳子，就跑到认为我找不到的地方藏起来。还好这几个地方我熟悉，但每次找到后还是要用哭声反抗一阵。
她为啥不爱洗头发，为啥呢？
有天晚上，我洗完头发躺在女儿旁边故意往她身边凑凑:兮兮快来闻闻妈妈的头发好香啊。女儿的小鼻子凑过来使劲吸了一口气说：“妈妈的头发好香。你的香味是从哪来的？”我说：“是洗头发才有的香味！”
对啊，洗完头发是有香味的！于是我借机说“你喜欢这个味道么,你洗完头发的时候也是香香的”。“喜欢，我也喜欢草莓味”那好，我们明天去超市买一瓶草莓味的洗发水，这样等你头上臭臭了，我们就洗个香香的草莓头发好不好。以后你就是香香的草莓兮兮了！”能被最喜欢的水果称呼，女儿自然喜欢的不得了。
第二天的洗发水“选购现场”也是十分顺利，当天我并没有急着立刻让女儿成为“草莓兮兮”。而是在她抱着心爱的“变身神水”洋洋得意时为了让这次的让给女儿喜欢上洗头发趁热打铁讲了绘本《好脏的哈利》。讲罢，我问：“兮兮，哈利回到自己家了么”“嗯嗯”“为什么呢”“哈利把自己洗干净，大家都能认出他了”女儿很满意自己的回答。“那今天开始，我们每天用你喜欢的草莓洗发水把自己身体和头发洗得干净又香香，你的好朋友能认出你更加喜欢和你玩的。你说好不好”，“好”女儿爽快地答应了。
于是洗头变成了一件主动和愉快的的事情。
教育家陶行知先生提出“教育即生活，生活即教育”。把教育放在超市里，院子中、睡前故事里。女儿的年龄尚小，摒弃简单地说教，在生活中抓住她的兴趣，让她的内心产生一些微妙触动随之她会愉悦地积极主动的参与到需要学习和接受的事情当中，这才是有用的、有效的、有意义的经验。
