习近平总书记提出“教师要成为大先生”，不仅充分表达了对教师的尊重，也对教师提出了更高的要求。
我一直以为“先生”是一个历史感很强的名词，只属于过去，只属于伟人。
中国教育学会副会长朱丹的《先生的主义和修养》讲座，颠覆了我对“先生”的理解，让我重新审视我的职业身份。
他主要从何为先生、何为先生的主义、教师应具有哪些修养、虽不能至，心向往之四个方面进行阐述。他通过一本书——《先生们》、一篇文章——《大先生的样子》、一部纪录片——央视大型系列纪录片《先生》，让我重新理解“先生”的含义。他结合他阅读的关于先生的书籍，列举了历史上有名的先生们：蔡元培、辜鸿铭、梁启超、张伯苓、鲁迅、胡适、陶行知、叶圣陶、夏丏尊、叶嘉莹……这些历史名人之所以被称为先生，主要是他们坚守做教育的初心，坚守教育的原则、信念和操守以及教育者的治学态度。朱校长说：“先生们容貌相异，但他们的外在与内涵却有着一种神似：贫寒中蕴藏的富有；落魄中平静的自得；谦卑中冷峻的清高。”
他认为，教师的修养就是要修师德和私德。师德即“有教无类”“因材施教”“诲人不倦”——这都是几千年中国师德思想的最本质内容。“有教无类”，是民主与平等的现代社会精神，是教育的重要社会价值。“因材施教”，顾名思义：“因材”不同，“施教”就要用不同的教学设计、不同的教学策略。“诲人不倦”，是对教师的职业要求，也是教师在职业上投射出的生命态度。教师修私德主要从风骨、简俭、敬学、温敦四个方面论述。
习近平总书记到清华大学考察时强调，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。
生逢盛世，作为一名教师，既承载着接续奋斗、载梦前行的使命，也肩负着开源活水、立德树人的担当，要立大先生志，做奋斗者，育时代新人。
先生之大，在于信仰之“高”。
先生之大，在于修为之“深”。
先生之大，在于学识之“实”。
先生之大，在于育人之“智”。
云山苍苍，
江水泱泱，
先生之风，
山高水长。
虽不能至，心向往之。
听完朱校长的讲座，我受益匪浅，意犹未尽，于是认真收看了央视系列纪录片《先生》，由衷的致敬“大先生”，并找到了自己努力的方向。
