水里有“鬼”
为了响应“十四五”特殊教育发展提升行动计划，进一步推动特殊教育学校学生的职业教育，学校在这学期初对学校的校本课程进行调整，增加了几个偏向职业教育的社团课程，而我和孙老师、冯老师、王老师所带领的汽车美容社团就是其中的新社团课程之一。
面对刚刚成立的汽车美容社团，我们四位老师考虑到这门课程是一个既费力气又费脑力的课，所以我们在社团选人方面便侧重了学校里那些程度稍好，又有个子和力气的男生们。经过讨论、分析，我们最终选定了7位男生，而小语就是这七位男生中的一位。
小语在我们学校是相对较高的男生，他的理解能力也可以，平时在班里大扫除时也是老师的小帮手，所以他非常符合我们社团的选人要求，在社团正式开课之前，我一直觉得他在我们社团也会充分发挥他的价值，能够学有所得。然而当这周的社团课真正开始以后，经过两节课的观察后，我才意识到我可能欠考虑了。
考虑在学校学生的整体情况，我们汽车美容社团决定先从清洗汽车外部开始学起。而清洗汽车外部我们必须要用到高压水枪，为了激起学生们对于汽车美容社团的兴趣，我们根据小男生都喜欢玩水、喜欢摆弄物品的特点选择让他们在老师的辅助下初步认识并尝试使用高压水枪。
高压水枪打开的一瞬间，水从喷头中喷射出来，社团里的学生们眼神瞬间发光，看着老师在讲解、使用高压水枪，他们一个个挤到老师的身后说到：“让我试试”“让我试试”，看着他们的兴致这么高昂，不忍拒绝他们，于是我们让学生们一个个排队轮流尝试使用高压水枪，试完第一遍以后他们又非常自觉的排队准备尝试第二遍，他们一个个充满了好奇，他们一个个跃跃欲试，只有一个学生例外，那就是小语。
只见小语一个人安静的站在离我们很远的柱子旁边，拿着水杯，默默的看着其他同学一次又一次的尝试使用水枪，丝毫没有向前尝试的欲望。看到他这副摸样，我以为他又害羞了，不愿意和其他人挤。于是，作为曾经带过他的老师，我为他开辟了“绿色通道”，专门给他机会，让他进行尝试。我说：“小语，开过来试试这个水枪”，小语非常果断的拒绝了我，无奈只好先让其他学生进行尝试，过来十几分钟后，我再次让他尝试使用水枪，他依然拒绝了我。后面王老师也邀请他，他依然拒绝了我们，而且他的嘴巴里还嘟囔着“有鬼”。
面对小语的这种情况，下课后我忍不住走进了他们班，去给他们班的老师进行诉说。李老师听到我的反馈也很是惊讶，耐心问他“为什么不参与活动呀？”小语依然摇了摇头。李老师又问道：“你是害怕水吗？小语没有说话，面对他的表现我也大概知道了，小语之所以不尝试使用水枪大概是因为害怕那个水枪，害怕水吧！可是他为什么会害怕水呢？之前也见他也用盆接过水，也没见他害怕呀！正当我疑惑之时，猛地想起在之前很早进行情况调查时，他的家人好像说过，小语并不是天生的智力障碍，而是因为小时候不小心掉进了池塘里变成了现在这样。想到这个情况，我突然也明白了为什么小语会说“有鬼”，我也突然明白了为什么小语会害怕水，我想大概还是因为小时候的这一段不愉快的经历给他留下了阴影吧！
明白小语不愿参与社团活动的原因后，我的内心充满了愧疚，感觉自己考虑问题还是不够周全，只是考虑了学生的外部条件，而忽视了孩子的内部条件。而且，我也突然意识到，其实特殊的孩子也会有一定的心理问题，只是他们不善于表达出来，他们更多的时候是用我们所认为的“问题行为”表现出来，所以在平时面对学生的种种行为之时，我们必须要深究孩子的身体原因、心理原因以及家庭原因，找到根源，才能解决问题！
