上次区里下来调研听课的时候，我跟着调研的教师在班级里一起听课，后来他们反馈说学生上课没有活力，其实这一点，我也有很深的感悟，这段时间我也一直也在思考怎样提高学生上课的积极性，让课堂充满活力呢？
每次上课回答问题的感觉总是那么几个人，其他同学好像已经习惯了老师上课的时候傻坐着，没有养成自己动脑筋思考的习惯。有时候课堂上还有很多的小动作、或者偷偷的在下面玩一些东西，好像上课学习跟他们没有太大的关系，只要人坐在那里就可以了。上课也好像是老师的事情跟他们压根没太大的关系。我就在想怎么样才能调动学生上课的积极性，让他们去主动学习，而不是被动的、被迫的听我在课堂上长篇大论。甚至还需要一节课不停的维持课堂秩序，总是打乱自己上课的思路。这样的课堂效果差并且效率不高。课堂氛围一直是萦绕在我心头让我很头疼，苦于急着找到答案的一件事情。
参加区级教材培训时，分享教师的话以及同一个老教师的交流让我有了一定的感悟。自己回来之后又进行了一些思考，结合自己的经验和阅读，我脑海里逐渐有了一些思路和想法。现在的学生平时接触到的东西很多，传统的灌输式课堂对于他们的学习兴趣的引导起到的作用越来越小，只有真正的把课堂还给学生，老师作为主导、学生作为课堂的主体，才能真正调动课堂上更多地学生参与、让课堂充满活力。这句话虽然是老生常谈，但是很多时候还只是停留在口号上，在实际的教育教学中真正的去做到、用在实际的教学中的真的是寥寥无几。
让所有的学生充分参与，慢慢培养他们主动学习的习惯，才能让学生真正的参与其中，让课堂充满活力。有句话说“授人以鱼，不如授人以渔。”但是学生在不听讲的状态下，再好的方法也就像拳头打在棉花上起不到很好的作用。现在的课堂也要与时俱进做到“授人以渔，不如授人以欲”，让学生有学习的欲望，学生有自己主动学习的欲望的时候，课堂氛围自然就是水到渠成的事情。而学生有主动学习的欲望之后，才有可能慢慢的在潜移默化中达到“授人以欲，不如授人以愉”的境界。让学生在快乐的氛围中，不知不觉达到学习的效果，就像杜甫《春夜喜雨》中所说的“润物细无声”。
这些说起来容易，在实际的教学中实践起来不是一件容易的事情。我要把自己的想法一点一点的在课堂教学过程中去实践。我想，首先就是改变自己在课堂上的“急功近利”。好的效果一定是“慢工出细活”，刚开始要给学生时间和自主学习的机会，才会有越来越多的学生参与到课堂教学中，课堂氛围才会慢慢的活跃起来，在老师的指导下自主学习，做到活跃而有序。
其次，做到有始有终。不管任何教学活动和教学作业，有布置都要有及时的反馈，平时自己总是忙的无暇反馈，或者没有专门的抽出时间反馈，所以学生的学习效果和氛围不是很好。但是在本周我对小组长严格要求，作业和班级纪律有要求，就有严格的反馈。在班级纪律上有了一定的效果。另外，在教学上，作文批改后的分享反馈确实是提高作文的一个很好的方法，也是作文书写的最后一步，也是我往往容易忽略的。但是，只有这最后一步走好，学生的作文才能有较大的提升。美术课作品展示收到的好的效果就是一个很好的例子。其他事情也都一样，只有凡事做到有始有终，才能达到最好的效果。
最后，不拘一格、全面开花。学生本就是层次不齐的。只有分层要求，不拘一格才能够让孩子们发挥出自己的优势。在“双减”的背景下，我想最应该减下的就是我们急功近利，静心反思用什么方法激发起学生学习的欲望，让他们在快乐的状态下自然而然的学到知识。社会需要各种各样的人才，发挥出每个孩子的优势，让优势带动他们不断学习的兴趣，这是我以后努力的方向。
当然，想要做到不是一朝一夕的事，但是，只要开始行动，并坚持下去，就会离目标越来越近。只有前期的“只问耕耘，不问收获”，才能最终迎来“硕果满园”。
