| 准备说课稿的体会 本周因为要准备一个初中的说课稿，我借来了七年级上册的语文书和教学参考书，第一篇课文是《春》。它是朱自清的散文名篇，写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”。作者抓住春天到来时那些最富有特点的场面来表现春天里自然万物勃发的生命力，字里行间充满了感情色彩，表达出对春天、对生活的热爱。 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。学生在小学六年级时学过朱自清的《匆匆》，对作者还有散文的知识有初步的理解，加之本文语言口语化，节奏明快，形象生动，学生很容易进入本文的学习。但刚升入初中的学生对于鉴赏理解美文的能力不是很强，需要老师加以引导。 对比初中和小学的语文教学参考书，我最大的感受就是初中的教学参考书更多的是提供一些延伸资料，教学建议更加简单。但整个教学流程还是遵循导入、初步感知、精读体会、作业布置等。 对于教学目标，初中的教学参考书出示的只是整个单元的教学目标，对于每课的，需要教师自己根据每个文本和学情自己制定。 我将本课的教学目标定为以下三个 ： （1）掌握朗读要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会文章的思想感情。 （2）揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。 （3）感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。 教法学法是说课的必备项目，对于本文，我设计的教法有创设情景法和朗读指导法，设计的学法有合作探究法和读悟结合法。 对于教学过程，我设置了以下五个环节： （一）激发兴趣，导入新课。 （二）朗读课文，感受语言之美。 1.配合音乐和图片听范读音频，边听边思考如下问题： （1）整篇课文可以分成哪几个部分，具体如何划分？ （2）课文集中描绘了哪几幅春天的美景？具体是怎么描绘？ （3）这些春景有哪些共同特点？ 2.自由朗读课文，你最喜欢哪一幅画面？说说理由。 （三）品读句子，体会语言特点。 （教师提出分享话题：）课文读起来富有童趣，又带有诗的味道。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细细品味，并给同学、老师分享你的体会。 （四）揣摩关键句，学习写作手法。 （教师提出探究问题：）作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象另写一些比喻句来描绘春天吗？ （五）课后巩固，布置作业 学习本课之后，我将布置以下两个作业，分别是： 1.读一读：鼓励阅读朱自清的其他散文，如《温州的踪迹》 2.写一写：请同学们仿照文中的写法，试着写一写其他季节。 总之，通过准备说课稿，我体会到年级越高，需要教师具备文本解读的能力就越高，因此，一定要加强文学知识的学习。 |
