| 动词及动词短语专题复习讲课反思
在教研中成就自己，在教学中成长一直是我们学校教研的传统。接到学校任务到本次讲课结束，历程共计2周的时间，这两周中一直在思考怎么样把课程讲的顺畅一些，一直在思考教学设计怎么样完整？怎么样把一节高三的复习课讲好，真的像一节完美的课。今天3月10日上午我把教学流程和学生一起完成了，虽然，心中松了一口气，但是，从上课情况及大家集体评课的情况来看，有很多的收获也有很多的不足。现总结反思如下：
一、
教学过程
为了更好的完成教学任务，我研读了考试大纲，并结合了学生实际，把学习目标定为如下三点：1、通过感悟高考真题，了解高考对动词及动词短语的考点；2、通过回忆练习，复习、巩固高中常见的动词及动词短语；3、通过改错、语法填空及翻译练习感悟动词做题技巧。这样定了学习目标之后，我就可以找讲课素材了。几经波折，我把近五年的高考真题关于动词及动词短语的全部找出来，并且分类、整理最终把10道题整理好，作为学生感悟高考的素材，也让他们进一步的思考如何在做题中去思考高考命题的方向。最终得到了如下的命题启示：高考要求在复习备考中要掌握以下几个方面：
1.动词的词义；2.动词搭配; 3.动词短语；4.及物动词和不及物动词的特殊用法； 5.常用动词的用法;6.熟记 16 个高频动词构成的短语用法 ( break, bring, call, come, cut, give, go, get, hold,look, make, put, set, take, turn, set 等）
7.在语篇理解中借助五类句子成分（动词短语、名词短语、形容词短语、副词短语、介词短语）有选择地对长句和难句进行分析。
接着我就把动词短语进行分类讲解，复习巩固--动词短语及分类。这样的目的就是想要学生唤醒过去的记忆，把原来学习的词汇激活，让他们重新审视一下自己的知识点掌握情况。但是，在回答问题的过程中，还是有很多没有想到的情况出现，好几个短语学生还是很陌生的。
接着我设计了动词短语在高考改错中的考试试题，在作文中的运用及时文测试环节。
最后得出了应试技巧：1．动词的考查常常和时态、语态或非谓语结合起来考。所以分清动词是及物还是不及物，能否用被动形式至关重要。2．记牢动词短语，分清同一个动词加不同的介词或副词分别是什么意义。同时也布置了如下的作业：1、以思维导图的形式对本节课所学内容进行总结；2、小组互助的方式查漏补缺，整理动词短语的笔记。
二、
不足和进步的空间
1、
整体设计的内容过多，整个课堂感觉老师都在赶课，留下思维的空间稍微少了一点，其中高考真题可以减少4题。动词短语的分类里第一项的练习巩固可以去掉一部分；
2、
教学设计中的几个小的语法错误，少加了to及出现了一个标号错位；
3、
过高的预计了学情，以为学生可以做得更好，但是，我没有想到还有思考的空白；
4、
在教学的过程中和同学的交流时间可以更充足一点；
5、
动词短语用在作文里这一块，可以布置成课后作业，让学生有更多的时间去准备；
6、
在讲课的过程中，好多老师给了我很多鼓励，但是，我还是辜负了他们的信任。
7、
本应该多去听课，却推说自己任务重，事务多，没能够向吉老师、陈老师等老师认真学习。
反思之后，才知道自己的不足和课程中的缺陷，希望我能有更多的机会去成长自己。尤其是，在英语组各位同仁的鼓励和指导下，他们给我提了很多建设性意见，我肯定会及时修正自己的不足，多去他们的课堂上学习，从下周起开始听课，多去思考现代课程的教学变革及吸取年轻教师的经验，期待着下一次的进步。
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