征文 假期作业三重境界
寒假已接近一周，看学生这周作业的完成情况，不由有些感慨。语文老师心目中学生在假期中是这样完成作业的，如饥似渴阅读经典名著《红楼梦》，配合听、看、写、悟。精神上的充实也不放弃基础上的扎实，认真的做好自己的小练习。充分利用假期练字，为提升形象而努力拼搏。利用在家的便捷，观看与新闻、文化有关的电视节目。
老师的幻想是用来打破的，现实情况是，学生作业打卡三催四请。阅读情况乱七八糟，学生对经典毫无兴趣，虽然教师用尽方法想要激发学生阅读的热情，奈何受时间，阅历，一心想要往外飞的限制，阅读不过是流于形式。练字的初衷是好的，坚持是一件很难的事，用心更是难上加难。基础训练只能看到做题的痕迹。能够看得到的作业尚且如此，其他的纯属老师理想。
理想是丰满的，现实是骨感的。学生假期作业的完成情况，从看得到的可以有这样三重境界：
第一重境界，作业是敷衍，假期是放纵。
对一部分学生来说，作业就是天边的浮云，教师的督促也不过是耳旁风，左耳朵进，右耳朵出。任你在旁三催四清，我自岿然不动。对于他们来说，一个网络，一个打卡，除掉给他们能够提供应付的条件，没有其他别的作用。作业更是抛在九霄云外，外面的世界如此美好，假期的生活如此快乐，家里的条件如此幸福，这哪里是写作业的时间？这分明是休息，娱乐，放松的好机时机！黑白颠倒，晨昏颠倒，庄周梦蝶，哪里还管现实中作业这回事呢？
假期作业敷衍一下是面子，置之不理是常态，千呼万唤犹不出。老师，你能奈我何？
作业的第二重境界，作业是任务，假期是放松。
这一部分学生对作业还是比较认真对待的，他们会按照老师的要求完成作业。对他们而言，听老师的话，完成老师布置的任务，尽力抵抗假期放松的诱惑。一般而言，是我只保证完成，只保证写，不保证质量。我不渴望得到老师的表扬，也不希望在这方面受到老师的批评。我渴望在假期里能放松一下，但也知道放松不是放纵，我会尽可能的让自己在完成老师任务之后再做自己想做的事。
假期作业是任务，任务要完成，完成多少，完成怎样是能力。态度还比较端正，但我只是听话的孩子，跟着老师走，不主动，不积极，也不消极。
作业第三种境界，作业是基础，假期是机遇。
这一类学生是很少的，但是他们确实最理智，最自立，最会利用假期的一类学生。或者可以说他们是学神类的。假期作业对他们来说，不过是甜点，是最基础的，是三下五除二就可以完成的。他们清醒的知道自己的目标，知道自己的方向，知道自己要朝哪个努力，所以他们在假期时间利用到极致，让自己变得更优秀，变成别人仰望的对象，变成别人高不可攀的对象。他们会利用假期查漏补缺，提前学习新的知识，拓宽视野，丰富自己，提高自己，完善自己！
假期作业对他们而来说，不过是很容易的一件事，他们会完美呈现。这个假期对他们来说是一个可以飞得更高的机遇。可以用这样一句话来概括，不怕同桌是学霸，就怕同桌过寒假。
三种态度，三种境界，结果当然可想而知。我们没有办法改变自己的出身，改变自己的智商，但我们可以改变自己的态度，正确对待假期作业，合理安排假期时间，让这个假期变成自己超越的机会而不是拉开了和别人的差距。
愿我们都能够正确对待假期，正确对待作业，让这个假期成为自己的机遇，而不成为自己的差距。
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