寒假，让学生生命更加有意义感
——以寒假作业的科学设计为例
紧张的一学期即将结束，孩子们马上迎来寒假，寒假作业如期而至，寒假生活等于寒假作业吗？寒假作业为学生自我管理与教育提供脚手架，寒假作业的布置需要兼顾个体生命内外成长两个方面，一方面，学生在寒假作业中达到复习、巩固旧知的目的，为后续的学习奠定基础，另一方面，学生利用寒假作业进行自我生命成长。教师如何设计有价值的寒假作业，让学生的寒假生活更加有意义感是教师需要思考的重要问题。根据学生发展特点，寒假作业需要自主性与选择性、趣味性与激励性、互动性与未来性并存
1.“我的寒假我做主”，自主性与选择性并存寒假作业。
寒假作业面向全体学生，需要给予学生一定的自主性与选择性，让不同层次的学生在寒假作业中都有获得感和意义感。坚持底线保底原则，底线不宜过高，让孩子跳一跳能够到，避免出现弱者达不到，强者因丧失自主空间而逐渐平庸。自主性强调作业设计给予学生的个性发展空间，自主的基础上有所选择，每个学生根据个人能力情况进行作业内容的选择。以三年级数学寒假作业为例，学生下学期《认识位置》，包括东南西北等八个方位，学生可以布置自己的房间，再画出房间的样子，最后标出各个物品的方位，每个学生在设计、辨认方位、绘画标记中增强实践能力、审美与方位意识。
2.“爱上好玩的寒假生活”，趣味性与激励性并存。
寒假本来就是一个以休息、娱乐为主的假期，再加上春节传统文化节日，寒假生活丰富多彩，如何让学生在玩中过出有意义感的生活，寒假作业不仅符合学生的心理发展特点，更要激发学生后续的学习兴趣，只有当作业激发学生的学习兴趣后，才能让学生真正投入进来，化被动为主动。以学生的心理特点出发，作业内容难度和作业量要有弹性，在满足学生心理需求的基础上有一定的挑战性与激励性，让学生在外在兴趣的激发下，真正投入到寒假任务的完成，激励学生在完成任务中有获得感和成就感。以“我的新年生活”贴春联为例，为了让春联贴的对称、美观，学生需要在估一估、量一量春联的长度中完成贴春联的新年活动，最后学生能运周长知识进行春联周长计算，从估、量、贴、算中运用数学知识解决实际生活问题，感受数学学习的乐趣和价值。
3.“走向寒假社会实践”，互动性与未来性并存。
寒假作业与寒假生活是紧密相联，并不是寒假生活的附属品，是寒假生活的外在表现形式之一，寒假作业可以以实践活动的形式展开，学生在与社会各个关系互动中成长，在不断成长中有更多的未来性发展。这里的社会关系包括老师、家长、同伴、社会各界人士，学生走出学校和家门，走进社区、走向街头，做一做、看一看，体验社会生活，在与不同种类的人群交流中不仅发现自我，挖掘自我潜能，而且还能了解他人，关心他人，关心社会，成为一个有社会责任心的人。如寒假作业安排学生了解爸爸妈妈工作时间和做家务的时间，以复式统计表的形式表示，学生在调查、统计与观察中不仅对父母的生活更加了解，也能体会到父母工作的艰辛，帮助父母做一些力所能及的事情，这正是劳动教育的内容，学生在寒假实践作业中锻炼了劳动能力，学会关心他人，更提升了自我的发展能力。
总之，作为教师，我们需要明确，寒假生活必然是充实、丰富而又有趣的，寒假作业是寒假生活的表现形式之一，深深融入到学生的日常生活中，是学生成长的脚手架，让学生的生命更加有意义感。
