| Day12：为这样的期末评价点赞 文：彩云为裳 今天女儿就读的小学开始了期末评价。为此，周六老师们专门召开了线上家长会，为家长和孩子们介绍此次期末评价的方法。作为家长，我第一次，目睹了孩子的期末评价，忍不住为这所普普通通毫无名气的小学点赞。 期末评价由过程性评价、表现性评价和纸笔测试组成，分别占比20%、30%和50%。受疫情影响，纸笔测试会在开学后进行，而过程性评价考查学生平时的课堂学习状况和作业情况，随着学期课程的结束，也完成了考查，今天线上进行的是表现性评价。 上午是语文，评价内容以闯关游戏的形式给出，分别是“字词闯关”、“朗读小能手”、“积累达人”和“口语交际明星”。前三关学生需要提交音频，后一个需要提交视频。四项任务难度逐渐增大，体现了游戏闯关的特点。将传统纸笔测试无法考查的字词的正确朗读、课文的有感情朗读、日积月累的背诵及口语交际，一一考查，并且每一项都有清晰的评价标准，对照标准，孩子对自己的能力会有一个客观的认识，知道努力的方向。 下午是英语，与语文类似，也是设置了难度逐渐加大的闯关任务。陪孩子录制一条条音频或者视频的过程中，也使我有机会深入了解孩子的学习状况。一段1分钟的视频，我们花了一个小时，在考试结束前一分钟完成了提交，不尽完美，但是陪着她体验了一次什么叫尽自己最大努力。 由此联想到我所在的中职，有没有可能借鉴这样的评价方式？在现有“过程性评价+纸笔测试”的基础上，增加“表现性评价”。比如我所教的英语学科，可以根据学生的情况，设置合适的口头表达题目，从而使期末评价更全面，也兼顾到不同学生的特点，体现差异化教学评价。更重要的是，评价方式的改变将直接影响学生学习的努力方向。通过设计具体明确的评价标准，能促使学生反思自己的学习，增强学业成就感，也能引导学生对标做出调整。 最终的目的，都是为了促进学生的学。期待我的学生为我们点赞的那一天。
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