| “作业展示活动”反思 陈晓莹 郑州市二七区祥云路小学
作业是实现课程育人价值的重要载体，是检测、评价、反馈学生课堂学习成效的重要手段，更是提升教学质量的关键。为进一步推进“双减”作业有效管理，增强祥云教师作业设计能力，学校教导处多方面搜集资料供教师学习。10月初组织大家学习“二七区作业优秀案例”评选通知，分析、讨论案例内容要求中每一部分的指向和意图，由此拉开了“祥云路小学优秀作业案例设计系列活动”。活动包含：学习相关知识——合作设计单元作业案例——单元作业案例分享交流。
“双减”实施，小学作业怎样布置才科学有效？12月2日，祥云路小学组织教师参加郑州市教研室组织的线上“优秀作业案例分享培训会”，带领祥云教师充分领会“双减”政策精神，认真研究“双减”政策对学科的指导方向，朝着“减负、提质、增效”的教学愿景，不断前行。
培训中，郑州市余昆仑教研员指出，作业设计应该一体化，通盘考虑核心素养，课堂，作业，评价，考试等。单元作业设计要有学习目标，作业目标，有层次，有设置有情境，有主题活动，能够体现培养学生核心素养，思维进阶。作业布置，可以分开体现到课时中，也可以在单元结束后进行，特别要注意作业的分段设计，要有关联性。
培训会上，祥云教师们针对大概念、评价标准、学习目标区分展开讨论。老师们认为作业设计要注重真实情境，逆向思维，追究问题的根源，设计拟似真实情境的教学，在真实的情境中考察学生在情境中的表现，通过表现根据评价标准考察学习目标和学生的核心素养的达成效果。
培训后，郭美云副校长指出：“大概念，与基本问题的提出紧密相连，不是一个概念，是一个词，或者一个结论等。大概念提炼的准确性，直接影响作业设计效果，大概念构架，由一册书的大概念，细化到各个单元的大概念。评价标准针对学生的学习目标，老师要清晰通过什么标准能够达成学生的学习目标。评价标准在作业布置之前给出，或者与评价任务同时给出。评价要具体，要细化，具备可操作性。拟真情境，是现在课堂教学发展的一个走向。”最后，希望祥云教师们好好学习优秀作业设计案例，认真倾听专家的重点点评，学以致用，各小组对自己设计的单元作业案例进行修改。
12月6日-9日，祥云路小学双减”优秀作业设计案例展示与交流研讨活动开展。活动分语文、数学、英语（和科学）、科任四个大组进行，每组研讨时间至少保证2个小时，每组活动有负责学科领导参与。在大教研交流研讨中，每个单元作业案例的主要设计者按内容要求逐项进行介绍分享，随后，大家畅所欲言展开讨论交流。 经过研讨交流，我认为“双减”作业设计，能够助力孩子作业减负增效。单元作业设计，应该把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，丰富作业内容。让作业真正为学生的发展服务，让做作业成为学生的乐趣。 此次活动，我认真反思了基于学科核心素养展开“双减”优秀作业设计，关注单元教学，优化作业设计。我也希望自己能继续保持虚心学习，敢于探索创新的姿态，大胆突破传统的固化体系，呈现出丰富多彩的作业设计，完成更多有效有质的作业，为孩子们多布置“轻负担、多功能、趣味化、成长性的”高品质作业。 |
