《我们需要呼吸》是四年级上册科学第四单元第一课的内容。这节课主要让学生通过搜集证据，知道人体呼出的气体比吸入的气体氧气减少，二氧化碳增加。让学生能运用比较、分析、推理、概括等方法对实验现象进行分析，得出结论。
上课时，我按照谜语导入课题，观察蒙头睡觉感到闷气图片，分析原因进行猜想假设，设计实验方案，动手实验，得出结论，总结归纳，拓展延伸等环节进行组织教学。
在让学生观察人体呼吸器气体成分表，猜想假设蒙头睡觉感到闷气原因时，教师语言不够科学严谨，前后的学习活动衔接不够自然，可以说“大家根据人体呼吸气体成分表猜想假设了蒙头睡觉感到闷气的原因，要想知道我们的猜想假设是否正确，我们就要通过实验来验证。”
学生动手实验前，首先出示实验器材，让学生观察后提出自己关于实验器材的疑问，没有问题了再动手进行实验，这样更有利于学生准确科学地进行实验操作。其次，教师要讲清楚实验规则。课堂上，我的计划是让学生先设计实验方案，交流后再动手实验，但是学生在设计实验方案时就迫不及待地摆弄起了实验器材。教师需要提前讲清楚、说明白，要求到位，到实验环节了再动实验器材。关于实验过程中的突发情况，教师没有预设到，比如：澄清石灰水洒了怎么办？类似问题教师可以提前预设，给出解决这类突发情况的方案，让学生自己解决问题。最后，给学生规定实验时间，学生在小组内进行实验后，教师最好多准备一份实验器材，找一组操作比较规范的小组上台演示，这样会更严谨，便于学生有所参考，反思自己操作中出现的问题。实验结束后，学生概括总结实验结论，这时候要回到最开始探究的问题：为什么蒙头睡觉感到闷气？让学生根据自己的发现再次阐述这个问题的原因，前后呼应。
在拓展活动环节，播放地球上的氧气是否会用完的视频后，最好让学生谈自己的发现，而不是老师讲解。关于学生提出的问题，教师需要提前预设。学生提出值得探究的问题后，教师首先肯定、鼓励学生，可以说“看来这节课关于呼吸的学习激发了你的思考”，然后把问题抛给学生，让学生课下探究后，下节课给大家科普。
个人上课时还有很多方面的问题需要注意。首先是板书，需要好好练字，板书时注意字体的大小一致，在一条水平线上，避免写歪。其次是课堂上教师要措辞严谨，提出的问题要能激发学生的思考，还要认真听学生的发言，及时纠正学生的错误发言。最后是课堂组织问题，要能及时有效地把学生的思路拉回来，注意课堂纪律的维持。
一堂课，暴露出很多自身问题，个人还需要多多努力学习、改正。
