| 爱搞怪的孩子 文｜国伟 在六年级一个班，发现一个孩子的位置比较特殊，几节课上这个孩子除了注意力不太集中之外，也没发现特别离谱儿的行为，不过孩子的奶奶在教室陪读。 课间和老师交流这个孩子的情况，老师说这个孩子原来在最前边坐，但上课动作太多、怪声音太多，搞的全班同学的注意被分散，老师正常的课堂教学受到很大的影响，于是变换这个的孩子的位置，希望能有不同的同学帮助他，但还是不行，在多个位置都影响到了教学。所以，不得不让家长到校陪读。 据老师反映，家长陪读后好多了，最起码他的行为有一定的收敛，不影响大家上课了。经交谈会知道，来陪读他的是奶奶，孩子的爸爸在省城上班，基本上每周会回来一次；孩子的妈妈在河北上班，基本上半年回来一次。孩子的奶奶说起孩子也是无可奈何，自己管孩子根本不听，但他的爸爸、妈妈又没有时间管，甚至同时见到他们都很难。孩子奶奶说，我和他的爸妈说过好多回，让他们中间的一个转回来上班，但是没有人听，我年龄大了也不会管，实在是没办法。 老人的无奈我能理解，孩子爸爸、妈妈为生计一家人生活三地我也能理解，生活不易，成年都是如此。但孩子的现状真的不容忽视，他的父母必须做出一些取舍了。 我又问了一句：孩子爸爸、妈妈之间的感情如何？奶奶说，可好！还好，一切都有调整的余地，此处我无意去打听别人的隐私，但了解家庭才能更好的了解孩子。 我似乎知道了孩子目前现状的主因了。在平时的教育实践中，我们都会发现这样一个规律，一个“问题”学生的背后，必然有一个“问题”的家庭，虽然家庭的“问题”千差万别，但都是有问题的。此处，我决不是在指责这样的家庭，而是提醒更多为人父、为人母的朋友高度关注家庭生活对孩子潜移默化的影响；更重要的是提醒已经有“问题”的家庭，一定要意识的弥补在孩子教育问题上的缺失。也只有这样，我们才能不断的调整和改变孩子身上的不良倾向。 为什么这几节课，这名孩子的表现还算可以呢？因为孩子的奶奶在他的旁边，我也在后边坐，他有了一定的约束，他得到了关注。 其实这种行为也较常见，只不过程度不同罢了。有些同学在课堂上起哄，搞小动作、搞怪，如果引起班上同学有明显反应了，他会更来劲儿，觉得自己仿佛是一个“英雄”。其实这些孩子也知道他们会被批评的，但为什么还要去做呢？ 其实，这些幼稚的行为是为了引起别人注意的，无论那个年龄阶段都会有这样的倾向，这不是一种良性的情绪发泄，时间长了容易极端。想要得到别人的注意是人的一种天性，但是每个人获得关注的方式却是不一样的，有人会努力完善提升自己，来引起注意，也有人可能会选择破坏。 对于这名孩子而言，爸爸、妈妈的陪伴和关注显得尤其急迫，这是问题的关键所在，谁也代替不了。当然，老师多创设情境的去关注孩子、正确引导孩子的情绪发泄、从心理了关爱这样的孩子，教育也都会发挥它应有的作用。 家庭教育中母亲代替不了父亲，父亲也代替不了母亲，只有父母的都参与孩子的教育才更完整，愿每个家庭都是“儿孝母慈”的和谐教育生态。 （2021年11月22日星期一） |
