| 【征文】“双减”政策到来，学生需要得到减压 “双减政策”通俗地讲，主要针对小学生和初中生。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。 事实上，双减政策是为了让学生摆脱沉重的学习负担，让学科教育回归校园，而不是放在课外辅导机构。为减轻学生作业负担，政策要求减少作业量和作业时长。 其次，双减政策是有效减轻义务教育阶段学生过劳和校外培训负担的重要政策，并不是完全不让给孩子补课了，严禁补课机构开设义务教育阶段所教授的课程，这意味着今后的补课机构不能够再为学生补习主要科目。 针对“双减”政策，学校组织召开了推进“双减”大讨论活动，教师们纷纷发表了自己的看法，提出自己的建议，学校基于此也制定了相应的措施。 控制作业总量，将作业设计纳入教研体系，鼓励布置分层、灵活、个性化的作业； 提高课后服务水平，提供“菜单式”课后服务项目供学生自愿选择，加强和优化免费在线学习服务。 我认为这个政策对于学生的全面发展和健康的成长是大大有益的。记得我上一届有个学生，周五下午趁着体育课我们在一起打篮球，可以感受到孩子们玩得真的很开心，他们太缺少这种集体的娱乐的竞争的活动，他们的时间被大量的补习课给充斥。放学后，那几个男生恋恋不舍的停留在操场上，我告诉其中一个男生，“收拾一下，赶紧回家吧。”这个男生回答说：“老师再玩一会吧，每天都没有一点时间玩。”我说：“你们周末都干什么呢？。”他很沮丧的说：“周末全是补习班，然后做作业，有时候上补习班上完还有作业。”我默默地思考，也不能说什么，这就是现在小学生的童年，充满了压力和竞争。 事实上，我发现学生在校外辅导班进行了教材的提前讲授之后，他们在课堂上的的确确比大部分学生优越了许多，他们能够提前一步的知道学习的疑难，可以轻松地解决课堂的学习问题。然而也会有一些负面的影响，就是这些学生对课堂教学渐渐失去了兴趣，他们都学过了，他们有点不耐其烦的听讲了，他们会因此丢失在课堂上探究知识发散思考的过程，这是一个不好的现象。 我的外甥小学阶段就不间断地上着语数英补习班，学校的成绩自然是名列前茅，然而我就发现他回到家对于其他的事物没有太多的乐趣，因为他并没有什么兴趣爱好。我曾也劝说姐姐，培养一点兴趣爱好，学习篮球或者绘画等，缓解一下学习压力，这样才能够让孩子更健康的成长。然而，后来外甥上中学，终于紧绷的弦出了问题，开始厌学，不出门沉迷手机，我想这都是太过压抑造成的。 今年我又教六年级，学校开展了社团活动，我们班每周三进行一节剪纸课，周四进行一节篮球课，学生每次都很期待上社团活动课。一次篮球课上，女同学围在一起投篮，我在和男生打篮球，远远地听到他们的欢呼声，某某进球了，大家庆祝了起来。 回想我的童年，那是自由的，是欢乐的，那个时代受条件的限制也没有上过补习班，整个童年都是和伙伴一同玩耍，做各种有趣的游戏，轻松愉悦的。现在的孩子压力太大，缺少一下娱乐，缺少一些空闲的时间去运动。 执行好“双减”政策，让学生的成长环境多一些绿色，让学生的童年生活多一些轻松愉悦的欢乐。 |
