| 我想，我是幸福的！ 科学大道第二小学 马莹 身后有一群“小帮手”，我想，我是幸福的！ 心中有一份对专业的“热爱”，我想，我是幸福的！ 与一群爱好相投的人，“守望初心，共同成长”！我想，我是幸福的！ 我是一名班主任 “班主任”，简简单单三个字，却内涵丰富。就像学校的教师培训中，优秀的班主任分享的经验那样，有故事，有一地鸡毛，但是这个岗位最终走向的却都是幸福！ 曾经，我有这样一位六年级的学生，上课总爱耍脾气，不被提问他会生气，被提问他的答案总以脏话结束，常常惹得男生哄堂大笑、女生沉默不语。一开始相处，我在潜意识里把他划分在了“流里流气”的范畴里，对他并没有太多好感，对他的关注逐渐变少。这样的情况持续了一个多月。直到有一天，全校开会，在升旗台上上窜下跳的他彻底激怒了我，我喊来了他的爸爸。他的爸爸隔着学校的栏杆批评了他，他一反常态哭着安安稳稳地站在那里。这个时候，我突然发现“原来，他也是一个孩子，他的父母和全天下的父母一样卑微地盼着孩子长大”。我开始调整自己，开始试着去了解他为什么那样做，去试着以朋友的身份和他沟通。原来，频频地粗口是为了引起仰慕的女生的关注，在升旗台上上蹿下跳只是为了能看清楚“校园经贸节”开幕仪式。最后，到了6月份毕业，他以不错的成绩顺利毕业。今年的教师节，我收到了他发来的信息——“老师，我错了……”那一刻，我是幸福的！ 今年，我带了二年级，班里没有特别出格的孩子。本以为可以“稍事休息”，结果是“稍事休息，继续斗智斗勇”。好在有了之前的经验，班里几个“小调皮捣蛋”的个性已经摸清。目前来看，他们已是我的“手下败将”。班里其他的孩子，大部分拼音功底扎实，性格活泼之余带着沉稳，是一群偏向于学习型的“种子选手”。与这班孩子，脾气相投，个性相近，我是幸福的！ 我是一名老师 作为一名老师，我是幸福的！ 小时候，我是一个安静的孩子，不喜欢表达，总是把内心的想法付诸于笔端，因而留下了很多的文字作品，语文成绩也很好，但是在口语交际方面却远远落后于同龄人。长大后，参加的第一份工作就是宣传工作。这时候，我才发现，原来口语表达对于一个人的发展是多么重要。再到后来，成为了一名老师。我更加认识到思维清晰、发音准确、流利表达的重要性。正是因为有了这样的人生经历，我想把我的经验传授给我们班和我一样不善言辞的孩子们，让他们能展示出自己的风采，表达出心中所想，同时也能有很好的语文成绩。我是一名老师，我会尽力而为！ 长大后，我依然热爱文字，想要探寻它们之间碰撞的规律。中小学的新教材呈现出新面貌，让我看到了编者（同样也是文学家）较高的专业素养，也让我欣喜地看到了教材与自己专业的紧密关联，也让我看到了一个全新的学习语文的思路。新教材紧扣语言文学发展规律，借助文质优美的文章，将枯燥抽象的文学理论零散形象地融入其中，强调语言的实际运用，给这一代学习语文的孩子打开了一扇明亮的窗。语文是语言与文学的完美相融的课程，单独学语言会显得枯燥乏味，单独学文学则会使思维显得过于发散。新教材将二者完美融合，基于此，我的内心十分兴奋，因为不仅可以跟赤子之心的孩童一起生活，而且可以探索文学创作和阅读的规律，可以更加接近内心所向的专业课。因此，在教材研究的这条路上，我希望可以尽自己所能，领会编者意图的前提下，拓展孩子们的文学视野。我是一名老师，我会尽力而为！ |
