从孩子的视角看待问题
最近的课堂氛围一直很沉闷，本来很活跃的学生们一到语文课上就是没有了活力。于是我不得不开始询问孩子们的意见，调整自己努力的方向，可能是我用力的方向出了问题。于是，在一节课堂上，就有了我和学生以下的对话。
“同学们，你们喜欢上语文课吗？”
大家一个个看着我默不作声，只有个别同学小声的回复着“喜欢”。
“那你们最喜欢上什么课？”
这时的孩子们开始大声的议论起来，“计算机、美术课、体育课······”
“你们为什么喜欢这这些课呢，能告诉老师原因吗？”
“因为好玩，很有意思。计算机课可以玩电脑，美术课老师会给我们制作一些小红花，体育课只要我们表现好了老师会让我们自己玩耍······”孩子们大声而坦诚的表达着自己心中的喜爱。
通过对孩子们的询问，我发现了我们班孩子都很诚实，最起码他们没有因为我教语文课的缘故而善意的撒谎说喜欢语文课，他们喜欢的科目都有一定的共同点，科任老师不会让他们一节课坐的端端正正听自己讲课文，而是给他们自由的时间让他们去探索自己的兴趣，而且还经常伴有激励的行为。因此，孩子们对这些课程很感兴趣。
为此，我也开始了反思。作为班主任，虽然在语文上同学们表现的很好，上课有时候也能很配合我回答问题，但总觉得他们不是很喜欢上语文课。对于不喜欢的科目，学习起来就会是一种负担，找到问题所在，才能有针对性的解决问题。我发现，我上课对孩子太过于严肃了，总是一板一眼的教他们书里面的知识，每天严厉的检查作业。对于没有完成作业的学生，大加批评和惩罚。而对于作业完成优秀的学生，很少提出表扬。上学期班里买来了一张“评比栏”，还有很多的小星星，我也经常忘记给同学们往上贴。
原来，主要问题出在了这里。只会批评，不会表扬。这会使孩子慢慢的丧失对这门学科的兴趣和热爱，从而造成成绩的下滑。不得不做出改变了，这学期我就给同学们重新制定规则，制定一套奖励的办法。
今天上课的时候，我问孩子们学习语文最讨厌什么？孩子们异口同声的回答：“抄写作业。”于是，我想出了一个办法。“同学们想不想不写作业？老师有个好方法。”“想”，大家几乎异口同声的回答道。“如果我们每次课堂上的听写、默写，同学们都写全对，而且书写工整、规范、干净，老师就给他发放一张免作业卡，可以免除当天的抄写作业，注意仅仅指的是抄写作业。”我刚刚提出这个方法，就有同学问，“老师，这是真的吗？”“当然是真的，老师什么时候说话不算数了。而且，还有其他的奖励措施。”我又把遵守纪律、热爱劳动和考试评价制度一一给大家规定，还没说完，他们几乎是欢呼雀跃。“太棒了，快点开始吧，好想上课呀！”同学们开始迫不及待的想要赶紧上课学习。看到他们欢呼雀跃的样子，我知道这次用力的方向对了，这是我之前缺失的环节，也是孩子们最迫切期待的环节。
对待孩子，就要从孩子的视角去看待问题，了解他们内心最渴望的期待，奖罚分明，才能更加激励孩子学习的欲望。学会站在孩子的视角看问题，和孩子一起成长！
