“见缝插针”式阅读法
郑州航空港区领航学校（南校区） 张果果
学语文讲究“听，说，读，写，做”。学好每一样都不容易，不是说会了能沟通的中国话就算学会了语文，孩子们更应该从语文中享受的是“品味”换种说法，叫“悟”。学古诗干嘛呀？品味古诗中的味道呀，夜来风雨声，花落知多少里品味暮春的美，也为到了暮春感到伤感。学散文干嘛呀？悟散文中的形散神不散呀，朱自清的匆匆里体会时间稍纵即逝，珍惜时间呀。学记叙文干嘛呀，品味作者在此种生活中的快乐呀，学历史性纪实文干嘛呀？感悟如今生活来之不易呀。等……，这一切的一切离不开一个“品”字和“悟”字。
为什么我的学生就“悟”不出来呀？抛出来一句品读，像石沉大海一样没有任何反应，观察许久后发现，孩子们是胸中有意奈何口中无词呀，怎么办？读书。调查了数十位同学以后，发现学生暑假一本书没读的有十分之九，还剩下的十分之一读了四大名著。听到此处，我感到心痛，一个不读书的孩子，理解力是零，仅仅靠着课堂上的28篇文章就满足了学生半年的阅读，这一定是不够的，想培养学生的阅读，肯定不能一口吃成胖子，要求不那么高，不指望学生睡前能像低段的小孩儿一样，听话的阅读30分钟再入眠，那就要让学生在零碎时间里，抓紧阅读。
什么时间读？这是问题，语数外三科老师都是见缝插针，这缝本就不多，阅读的针就更难插入了，那什么时候读呢？趁语数外老师睡觉时读，第四节下课后，离吃饭还剩30分钟，老师们去吃饭了，自然抓不住“壮丁”，就趁这个功夫读。吃完饭回来，离午休开始还有20分钟，老师们这个时候打盹去了，就趁这个机会读，不仅如此，每组还要把今天的阅读任务写到黑板上，后面注上谁完成了阅读，且通过“考官”的考核，这样的见缝插针式读书，考官式检查以及精确式公布，每日语文老师还在家长群里公布结果，层层要求层层包裹学生，学生不读也得读了。
这种严要求，看似是一种戏谑性读书，压榨性读书，但是谁的好习惯不是从最开始的无情压迫得来的呢？面对一群几乎不阅读的学生来说，引导兴趣阅读，鼓励自觉阅读都是不管用的，在小学的最后一年里，很难培养出爱上阅读的孩子，既然做不到人人有习惯，但至少得让学生将阅读量提升上去吧，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这条阅读路，还长着呢！
