玩转数字，爱上数学
本周张老师这节大班数学游戏《数字接龙》让我感受到了枯燥的数字也成为孩子们快乐游戏的素材。可能一说到数字我们固化的思维就是一串串冰冷、没有灵魂的数学符号，但是通过张老师这一番巧妙、有深度的教学组织与设计之后，我惊奇地发现：数字也是可以像孩子们的语言一样充满灵动性的。真是有一种拨开云雾，眼前一亮的清透感。
下面我从以下几个方面来说一说我对这个活动的喜爱，也可以说是收到的干货吧。
1.回归生活的数学更具灵动性。
我们对于数学的作用最常规的认知就是用它来解决生活中跟数字相关的一系列问题。可是只有解决数学问题的时候才会用到数学吗？相信看了张老师这节活动的我们，一定会否定这个想法。张老师这节活动让我看到了数学只有回归生活才能让它更加有灵动性。孩子们最平常的打招呼“各位老师，大家好”、“各位老师，再见”都可以加入数学元素，用一种别开生面的数字接龙游戏方式来更加有趣的进行。这就是数学的灵动性，因为它回归了幼儿的生活，与幼儿紧紧地联系在一起了。
2.利用游戏的公平，在孩子心中种下正义感、公平感的种子。
“公平”、“公正”、“正义”这些宏大而有深奥的价值观念，对于孩子们来说着实难以理解。张老师巧妙的利用孩子们最爱的游戏，在游戏情景中，让孩子时刻谨记要遵守规则，捍卫公平：“你回答错了就要交出一枚游戏币，他一直回答正确就一定要得到一枚游戏币。”一枚小小游戏币的去留就在告诉孩子这个世界是有一个公平正义法则的，我们要遵守这个法则，捍卫公平，这样我们的生活才能得以继续进行下去。
3.可视化游戏玩法，遵循孩子具体形象思维特点。
作为老师，我们在组织孩子游戏时，总是会担心游戏玩法或者规则讲的不够清楚，孩子们没有办法完全理解游戏。张老师这节课利用图谱的形式简单明了的介绍了数字接龙游戏的玩法，孩子们很清晰地知道了接龙游戏怎么玩。这种让游戏玩法可视化的方法，可以替代我们在组织其他游戏时一味说教的模式，用这种孩子可以读懂的符号来介绍一个新游戏，将会是一个很不错的选择。
4.这是孩子的地盘，让孩子说了算。
“幼儿主体”“以幼儿为主”一直都是我们在提倡的教育观，那么这种教育观一定要落地在活动组织当中。高控的教师总是倾向于一言堂，教师一个人在说，孩子被动的接收，所以我们要摒弃这种模式。在孩子已有经验基础上，把活动的主动权交还给孩子，渐渐形成：孩子说，老师听——孩子说，老师总结，——孩子说，老师拔高的民主氛围，只有这样，我们的活动才是让孩子在自己的地盘上做主。张老师的这节五十分钟的活动，做到了让孩子自己去参与游戏、自己去发现游戏规则、自己去总结游戏成功经验、自己去面对游戏的失误并改正失误……一切的一切都是以孩子为中心，让孩子说了算。这是我非常佩服且必须学习的关键点。
5.留白的艺术让活动更有高度。
一次活动的结束不代表经验提升的结束。张老师这节接龙游戏结尾环节，孩子们收到了一些创新玩法的游戏卡片，也可以说是这次活动的延伸，张老师没有让孩子们再次去尝试，而是让孩子们在活动结束后根据兴趣继续选择。尽管孩子们此时对数字接龙兴趣高昂，但是也要收一收激动的心情。在这一收一放的节奏中孩子们更加爱上了数字，爱上了数学。就像我们的生活一样，日子总要过下去……孩子们感兴趣的东西还有很多，我们就给时间，留点空白让孩子们慢慢去探索，去发现。有时候慢下来也是一种教育智慧。
