总有一招适合你
——“双减”背景下数学学科增效提质妙招分享
郑州航空港区领航学校 王鸿玲
随着“双减”政策的实施，校外辅导机构停办，学生家庭作业减少，不给家长布置检查、批改等任务。但“减负不减质”，在新形势下，如何提高学生素养和学业质量，成了老师们亟待探究的问题。
我们郑州航空港区领航学校积极响应国家政策，在校领导的指导下，各学科全体教师进行了探究和实践，并在摸索的过程中不断完善和总结。针对数学学科，如何做到增效提质？具体的想法和措施，现与大家总结分享。看似方式老生常谈，但是做法招招闪亮。耐心倾听，相信总有一招适合你。
一、集体教研
集体教研分为：每周数学大教研、每周组内教研、每天早教研三种方式相结合，有时还结合区里通知进行线上教研。
（一）每周数学大教研（周二第三节课全体数学老师）
每次大教研前，大组长先征集老师们在工作中遇到的棘手问题，然后确定一个主题，发送到我们学校数学组大群。各组先在组内教研，集思广益，汇集本组所有成员的智慧进行总结，最后指定一名老师（组员轮流）记录，并在周二集体大教研时，面向全体数学老师展示分享。例如，大教研主题如下：
1.“双减”政策下布置什么作业？
一二年级不布置书面作业，三四年级的数学作业控制在15分钟以内，五六年级的数学作业控制在20分钟以内。这就要求老师们想办法，让学生从“题海”中解放出来。现把优秀的做法总结如下：
布置什么作业 各组代表分享
①变写为“讲”。
“讲”这里指的是视频讲解。“语言是思维的外壳”，表达条理，思维一定清晰。针对每天的知识点，或者重难点，让学生讲题并录制小视频。六年级在扈玉玲老师的带领下，每位学生准备一块小黑板，每位家长添加老师微信，学生每天录制小视频，发送视频号，老师对作品进行点评，评选优秀作品供同学们互相学习、欣赏；（插入视频）二年级学生年龄比较小，我们采取老师轮流录制示范视频，学生模仿讲解录制小视频，发送到班级钉钉作业本，便于每天统计反馈。（插入视频）现在数学各组都陆续采用了这种视频讲题的方法。
视频讲解的方式，不仅让学生知其然，更是知其所以然；不但加深对知识的理解，更重要的是培养了学生的语言表达能力、条理的思维能力、气质、胆量和信心，从而提高学生的综合素养。很多学生家长反映，原来不会的题目被孩子讲明白了。
②变写为“做”。
这里的“做”指的是动手操作。意大利著名教育家蒙台梭利说过：“我听到了，我忘记了，我看到了，我记住了，我做过了，我理解了。”蒙特梭利的教育理念是：发挥孩子的自主性。实践大于一切。听得再多，不如自己看一眼，看得再多，不如自己动手做一做。所以我们要想办法创造一切机会，把“静知识”变成“小活动”。比如，我校四年级范玉娟老师在教学“大数的认识”时，让学生动手制作活动的“数位顺序表”（如图）。
在制作的过程中，加深学生对数位顺序的理解和记忆，每个数位上都有数字0-9的抽拉小纸条，通过抽拉变化，可以组成不确定的数，然后通过给家长读数、两人小组互想提问、小老师上台展示等多种方式练习。这种方式不仅有趣，而且练习量大，便于学生巩固知识，形成技能；二年级组王鸿玲老师根据学生年龄小的特点，把口算练习演绎成“系列扑克牌”玩法，通过“单加”“叠加”，练习20以内的加减口算，（插入视频）通过“连加”练习100以内的加减口算（插入视频），通过“单乘”“叠乘”练习乘法口算（插入视频）。学生通过“魔力扑克牌”的玩法，不仅激发了学生的学习兴趣，夯实了口算的基本功，更加培养了学生的专注力、记忆力、思维力和眼、脑、手、口的协调能力，从而提高了学生的综合素养。
③变写为“读”
这里的“读”指的是读书预习，五六年级高段做得比较好。俗话说：“书读百遍，其义自见”，通过读数学课本上每一句话、每一幅图、每一个符号，帮助理解整节课内容。首先粗读，了解大概内容；然后细读，理解编者意图；最后精读，思考补充问题，独立尝试练习。读书预习的方法，不仅让学生带着问题进入课堂，提高听课效率，还有利于养成良好的预习习惯，为后续学习做好铺垫。
2.“双减”政策下如何转化“潜能生”？
何如转化潜能生 各组代表分享
我们这里的“潜能生”指的是进步空间比较大的学生，我们把“潜能生”分为两类：一类是习惯不好，一类是悟性较弱。①对于习惯不好的学生，我们主要采取课堂上“多看你一眼”，课下给予更多的关注和指导，逐步从“他律”到“自律”；②对于悟性较弱的学生，课上多提问基础的问题，让他们多次体验到“学会”的成就感；③耐心等待。对于悟性慢的孩子，老师要对他们降低要求，学会最基础的知识就可以了，有时候老师所谓必须把他们教会的“负责”，对孩子的心理却是一种伤害。可能“花期”不同，我们只要悉心培养，静待花开。④还可以建立“一帮一互助组”充分发挥优等生的帮扶作用，不仅做到在学校互助，通过微信在家里也给予督促和帮助。“潜能生”如果坚持五天都能够完成作业，周末都会发送“优秀小老师”“优秀小学员”的表扬信。
（二）每周组内教研（周一组内固定一节课）
组内教研，我们一般定在每周一的某节课。先根据学生上周的学习情况进行回顾总结，发扬优点，查漏补缺；然后根据教学计划，精准确定本周的教学进度。分析教材，确定每节课的重难点、易错点，并研讨突破措施。
（三）每天早教研（早读时间25分钟）
每天早教研内容包括：确定本节课的教学流程，确定当堂检测题目，研究如何录制小视频，统一编写作业通知。
二、课堂教学
“双减”背景下如何提高课堂效率？
在老师们充分备课、教研的基础上，就要落实如何向40分钟要质量，我们的教学模式及时间分配如下：
提高课堂效率 各组代表分享
（一）计算专项（3-5分钟）
低年级多注重口算，用扑克牌练习、卡片练习、听算、视算，高年级多是笔算。值得注意的是平时多注重学生的习惯培养。如，课前准备好书本文具；练习本打开，避免上课后哗啦哗啦翻本子的声音；对答案时两人小组如何安静有序的交换本子，如何批改，同桌出错了怎么办等，都需要多次训练，才能高效。
（二）教师指导（10分钟左右）
课堂上教师指导要做到：问题设计要精准，引导学生深度思考，多种方式激发学生的学习热情，要关注到每一个学生的学习状态，给学生留出足够的时间探究。
（三）学生探究（15分钟左右）
探究过程中，在独立思考的基础上，重点关注四人小组的有效合作。和语文老师商量，合理安排座位，四人小组成员分别编号1、2、3、4，分别为优、良、中、弱，在1号组长的指挥下，四人分工具体，任务明确。如，尝试做题后的检查环节：1号、2号互相批阅，然后1、2号共同给3、4号批改，1人讲解，1人指导其订正，做到小声、有序。
（四）课堂检测（5-8分钟）
学生提前准备好检测纸（A4纸一分为二），统一规范。当堂检测题目少而精，巡视过程中多关注后进生，学生做完从后向前有序传，老师全批全改。课堂检测是学生学习情况的真实反馈，老师只有一个个地批改，才能精准把握每个学生的学习情况，为有针对性地辅导做好准备，避免“老师感觉良好，学生漏洞百出”。
（五）全课总结（2分钟左右）
给学生回顾反思、交流梳理的时间，培养他们的总结概括能力，把零散的知识条理化、系统化。
三、狠抓落实
再好的方法，不落实等于空话。有了良好的激励措施，才能督促学生坚持下去。
对于家庭作业的讲题视频和操作视频，主要是通过老师的浏览，或点评，或第二天集中反馈表扬，让学生体验到成就感，在同学面前建立威信，感受到努力的收获。钉钉作业本，能很快看出哪些学生没有完成，老师可以询问原因，或针对性的进行指导讲解，或取得家长的支持和配合，督促其完成。
实行层级奖励，激发学生向前冲的动力。比如每次当堂检测全对，获得一枚印章，五枚印章兑换一张表扬信，五张表扬信登上班级光荣榜，并满足一次愿望，如：与校长合影、带领小组选座位、得到老师的一份奖品等等。
“众人拾柴火焰高”，数学组在大家的共同努力下，教学效果已初见成效。相信在校领导的指导下，我们会不断总结与完善，再接再厉，探讨总结出适合我们领航师生的教学模式与策略。
