有一种东西叫“规则”

有一种东西叫“规则”

    有一种东西叫“规则”，于丹教授曾经在给孩子的信中这样说：科学能让人避免无知，艺术能让人活得有趣。不论长大后遇到多少挫折，甚至受到伤害，她依然希望孩子能保持对善良和尊严的信任。

    其中，她也曾重点强调了“规则”意识的培养。她说，过去自己的童年在北京胡同里，与孩子们游戏，而且玩法很公平，哪一方输了绝对不许耍赖，谁输了谁就得下来撑皮筋，游戏是很有规则的。

    然而，自己的孩子生活的时代变了，孩子们拥有的空间越来越大，速度越来越快，失去了一个群体游戏的环境。更多孩子却缺少了大家都必须服从的规则。

    因此，她希望孩子从小找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是对伦理的服从、规则的服从，是个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高才生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢？由此，为孩子树立“规则”意识，还是要尽早呀！

    那么，对于咱们班级管理也是同样担负着这样的责任，当一个班级刚建立的时候，就要放慢脚步，为孩子们树立“规则”意识。我现在的班级上就有这么个孩子，每天上课老是坐不住，一节课三番五次往教室外跑。我曾经非常有耐心地与他谈话、交流，希望他能懂得老师的用意。结果每次他都会很听话进教室，可以不到五分钟，就又跑出来。为此，几次之后，我想该严格要求，于是，我严厉地批评他坐在自己位置上。可是，他根本不吃这一套，干脆不进教室。

    于是我发现这不是孩子的问题。他的表现应该与他的家人有很大关系。决定把这一事实告诉他的家长，我们共同找问题共同解决。

    当我与他的妈妈交流的过程我发现，孩子在家里都是被多双手捧着的，把孩子养得几乎废了。在家什么都不让干。就算是妈妈想让孩子干点啥，奶奶马上干涉。我对妈妈说让她给孩子奶奶做思想工作，妈妈不愿意那样做。唉！我真为孩子感到遗憾：妈妈怎么不愿意为孩子争取呢？

    后来，这个孩子的行为更加变本加厉，上课竟然乱跑，常常到其他同学位置上说话，扰乱其他同学没法静心听课。我又一次想严厉批评他，可他比我还要厉害，说别人怎么他了。当时，我真无语，他怎么没有规矩意识呢？怎么不听老师的话？现在的孩子打不得、骂不得，作为老师只有任其发展，也不是办法。毕竟还有一个班孩子要学习要发展，于是，我再次打通他妈妈的电话，向她反映了孩子的课堂表现及厉害关系。这次谈话真的效果不错：星期过后，孩子的表现虽然依然不听课，但是能坐得住，不再往外跑了，不再乱跑。

    由此，我深深地感受到：孩子的“规则”意识，不是别人为孩子树立，而是家长。

    希望这个孩子的妈妈能够明白这个道理！也让孩子早点改变!