| 你的眼泪，失落时我能看见
文：薛真 天气渐暖，秋风和煦的中午，吃完午饭的我正准备回到办公室休息，却听到有低声抽噎的声音？纳闷中走近，却发现是梦儿在哭，而身边丽儿正在哄劝。
难怪，今天中午没有见她们俩去吃饭，一定是出了什么事！
咋了呀，梦儿，学生气你了？是不是他们上课不听话，惹你生气了？
我说今天中午咋没见你们俩吃饭呢，我还以为咋了呢？
……
看着流着眼泪的梦儿，满腹疑问的我一下了问了好几个问题。
梦儿情绪不稳定，仍然在抽抽噎噎，我一问，她的眼泪又来了……我忙递上纸巾，目光看向丽儿。
在丽儿的叙述中，我渐渐明白，原来是学生状态很差，给他们讲授新课时学生接纳程度很差，给予的回应很少，责任心强的梦儿心里难过，疑心是自己太笨，没有教会学生。看着课堂上学生参与度极差，她就对自己的教学能力产生了怀疑，多重因素的叠加让她觉得无比委屈，就忍不住哭了起来。
可爱的妹妹，这哭泣的样子像极了多年前刚上班的我，那时我一腔热情、满心期望，怀揣着指点江山的梦想从大学毕业，走上了工作岗位，原以为一切都如同我想象中的那般顺利和美好，可是初中学生认知的局限、层次的差别，让我在实际的班级教学中遇到了很多阻力和困难。
我以为，现在的孩子对于学生有浓厚的兴趣，对于知识有无限的渴求，给他们上课时，他们一定是聪明伶俐、一点就透，整节课都专心致志、一双眼睛满是求知的神采……可是当我走进教室，才发现他们的初中生活跟我上学时完全两样，他们有优渥的学习环境和优质的家庭生活，对于学习的兴趣并没有我想象中的那么浓厚。
他们喜欢轻松愉快的课堂氛围，喜欢咋呼热闹的课堂活动，一遇到需要他们认真思考、积极作答的内容，他们就表示出不喜欢和畏难情绪……
我试着调整自己的教学设计，让内容贴合他们的兴趣点，可是他们感兴趣了，课堂纪律却又难以控制了；内容设置的略微枯燥些，他们又都不搭理我了。在反复的斗智斗勇中，初上讲台根本谈不是任何教学经验的我，也曾像梦儿一样如此怀疑自己的能力，也曾一度流下眼泪。
如今，梦儿也因为这件事而哭泣，跟多年前的我惊人的相似。
时光流转，变的是一届又一届的学生，不变的是那一颗认真、执着的心。这是难能可贵的心，纯洁无暇的心，爱护学生的心，责任意识强的心，自我要求严格的心，在放下喧哗浮躁的社会，能有一颗这样的心，是多么难得和可贵啊。
梦儿流着泪，我们安慰着她，我和丽儿说起自己班的学生也曾有过这样的情况。我说起自己上班时也曾有过这样的经历，也说起那时自己的慌乱和无措甚至比她还要多，哭鼻子的次数比她还要密集……
梦儿抬起头看着我，眼圈红红的，眼眶里还残留着晶莹的泪水，那样认真又让人怜爱的表情，让我的心里充满了温情，那一刻我真想跟丽儿一起，每个人都拉着她的手，给她鼓励，也给她力量。
在我和丽儿的安慰下，梦儿终于渐渐平复了心情，不再哭泣了，更因为距离中午值班的时间越来越近了，她要快速稳定自己好去给学生上课。我这可爱又责任心重的好妹妹，第一想到的不是稳定情绪先去吃饭，而是调整心情快去给学生上课，多么让人敬重啊！
午休下课回来，她又一脸笑容了，我问起她情况如何……她满脸春光地告诉我：姐，我中午又把那个知识点给学生讲了讲，很细致地、很慢速地讲了讲，学生都听懂了！
在阳光的沐浴中，她眉飞色舞给我讲述的表情，真的是可爱极啦！美极啦！
棒！我用最简短的话语和大拇指表达了我对她的赞美，心里赞叹者——这个可爱的女孩真可爱！（1362字）
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