各位老师，大家下午好，今天有幸与大家一起分享探讨就如何做好班主任工作进行交流。我分享的主题是：心有阳光，且等花开。
接下来我就从学生常规，班风班纪、如何与家长沟通这些方面来分享一下我的做法。
学生常规
1.眼色（俗称眼力劲）
接触低年级的孩子比较多，所以也可能对带这些年龄段孩子的老师有着更多的感同身受，进入班级闹闹哄哄，课堂特别不顺畅。这些问题也是我觉得进入一年级最重要，最先要教会的一个纪律——我称他为眼色教育。大家会发现，带一年级的孩子大部分都得展现我们的狮吼功，没有一定的功力，要么自己气的半死，要么天天哑着嗓子。最初的时候我也是这么过来的，三天两头嗓子发炎。狮吼功有用吗？有用。可是内功不够深厚，早晚得吐血身亡。怎么办？那就不发功，安静的看着他们，（当然，这是一开始带班就要做的）所以我现在带班教会我们班孩子的第一点就是：有眼力劲。教孩子们这一点，没有窍门，要舍得浪费时间。不怕前期课堂内容讲不完。前期这个功课做得好，后期课堂很流畅。进入班级，发现学生一直在闹，静不下来，不用打断，站在讲台中间，安静的看着他们，用你的眼神警告那些发现你看着他还在讲话的孩子，班级里总会有领头军告诉他们不要再讲话了，老师看着你呢！可能最后还会有一小部分孩子静不下来，前期，我们就依靠喊班名答到的方式让全班静下来，之后，老师要问班级学生：为什么上课铃这么久了，我们还不能开始我们这节课。孩子一定会说我们班太吵了，大家太闹了。老师此时可对学生进行一番说教，当然最后一定不能忘了告诉孩子们：下次再上课，老师再这么长时间安静的不说话，就证明咱们班级太乱了。如果老师的眼睛一直看着你就是在提示你，不能在讲话做小动作，要赶快抱臂坐端了。后期孩子和老师互相适应以后，如果再出现课前乱哄哄的情况，还可以进行惩罚：比如老师看着表，大家闹腾多长时间下课后就要抱臂坐端惩罚几分钟。
2.强迫症给我带来的好处
说到我们班的卫生，这我得感谢我是一个强迫症患者。作为老师，尤其是作为班主任，当还是强迫症患者的时候，我觉得是最累的，办公桌上，什么东西该放在哪就得放在哪，教室讲桌上粉笔头不在它应该在的盒子里，教室里地面有垃圾，桌椅板凳没有摆放整齐，甚至孩子坐凳子时，凳子腿斜了超过了桌子，那我的心就跟猫抓一样难受， 宁愿课先不上，都得把一切整理妥当了，心情变好了，才能安心的上课，也是在一节别的课后，我进入教室准备上语文课，在看到教室里乱七八糟之后，上课的心情顿时也没了，便想着怎么整治整治班级，过了一会，整理好思路，我便对孩子们说：马老师生病了—强迫症，而且这种病医生治不好，一旦犯病，心里就揪着似的不舒服，现在这种病只能你们来给老师治好，这个病的特征就是不能看到东西乱扔乱放，在家里衣柜不能乱，来到学校，办公桌不能乱，进到教室，教室里的桌椅板凳不能乱，地面也要干干净净，今天马老师一进到教室，病立马就犯了，现在你们愿意帮老师治好这个病吗，孩子一听到这个话，便明白了，立刻站起来摆桌子，拉凳子，捡地面，很快教室里变得整齐干净了，之后，我再进入教室，如果还有此种情况，我便会对孩子们说老师要犯病了，这样一矫情，孩子们还是很善良的。有跟我相同情况的老师可以试一试。当然，也可以利用一些奖赏：捡满一袋子垃圾来老师这里换取一张环保小卫士的表扬信。班级连续得3次流动红旗，可在第三周周五下午带规定零食并看电视。连续得5次可向郑老师申请周一的升旗由咱们班来。
二、班风班纪
1.放学齐数10秒
每次放学，孩子们不能快速站好队，这时我会让孩子们齐数10个数，并且规定，10秒数完，必须站到队里，并且不说话，如果做不到，就要回到教室从新开始，一直到所有人做到。
2.等30秒
每次当我们要开始一项活动前，总有一些孩子会比较另类，此时，我会利用倒数30个数，动一个加一个数，很适合孩子们特别期待的活动或课前。
3.得力的班干部
一个班级如果只靠班主任管理，那会是非常累的，这时就特别需要有一群得力的助手，班长、纪律委员、劳动委员选的好，班主任会省很多心，首先是选人，如果不相信自己的眼光，可以征求其他科老师。选出来班干部之后，要给班干部讲明管理班级规则。其次，放权。多对自己选出的班干进行威信树立，可以多在班级进行表扬，前期给他们一些简单又能完成的特别好的工作树立信心。多让他们替老师管班，老师在一边看，做得好的及时表扬，做得不当的地方私下进行指导。
4．延续眼色教育
眼色教育要及时表现出对孩子们的提点、赏识、表扬。比如：给孩子们进行预设，都听说咱们班的纪律特别好，一会领导或者老师要来看一看，如果得到他们的表扬，我就发到班级群里今天回家让咱们家长也夸一夸大家。或者孩子们在排队在课堂表现的好，要及时伸出自己的大拇指奖励给孩子。当然在孩子们的做得好的时候，我也会用一些夸张语气来赞赏：你们怎么表现这么好，安静的没有一点声音，老师也特别期待能从广播里听到表扬咱班。
三、与家长沟通
1.欲挫先扬
班里面即使表现最不好的孩子，在自己家长那里都是优秀的，我们班有个孩子行为习惯特别不好，经常会跟他家长沟通，老说孩子不好家长也烦，所以我在跟他家长反应孩子的问题时，总是会先跟他家长表扬孩子这一段进步的地方，即使很小的进步，之后再说孩子的问题，因为反应的问题次数太多了，家长也受了搓，有种听之任之的心态，我是这样劝家长的：其实咱孩子的问题当单独拆开来看时，真的不是大问题，是孩子都会犯的一些小错误，但是放在五六十人的班集体中时，一点点小问题都会被放大，会显得特别突出，老师想管理好班级，也想让孩子的这些小问题都被消灭，那只能和咱家长一块努力让孩子变得更好。在这里就是告诉大家当你想告一个孩子的状时，一定要用合适的语言，让家长可接受。这也是之前和郑老师搭班时学来的，很有用。
2.我的班级我做主
作为一个班主任，班级事务会很多，有时候会想这事情要不要跟家长商量，要不要让家长参与，我得出的经验教训是，只要不是跟活动有关的，一定要有我的地盘我做主的气势，这会为自己省去很多班级纷争。
3.营造和谐班级群氛围
当班级在学校里做得特别好时，受表扬时，一定要学会及时在班级群里发图表扬班级，比如：咱班今天的卫生做得特别干净，孩子们都辛苦了，家长回家记得给孩子们加鸡腿表扬。一句调侃，家长既看到了好的班风，又看到了优秀的孩子。班级群发生战乱，一定要制止，不能愈演愈烈，我通常是先禁言，再对挑起事端的家长苦口婆心，最后再在班级群里严明纪律，以示正听。
给人以阳光，自己心中必须有太阳，愿所有在座的老师都能心有太阳，且等花开。感谢大家的聆听，我的分享到此结束。
接下来我就从学生常规，班风班纪、如何与家长沟通这些方面来分享一下我的做法。
学生常规
1.眼色（俗称眼力劲）
接触低年级的孩子比较多，所以也可能对带这些年龄段孩子的老师有着更多的感同身受，进入班级闹闹哄哄，课堂特别不顺畅。这些问题也是我觉得进入一年级最重要，最先要教会的一个纪律——我称他为眼色教育。大家会发现，带一年级的孩子大部分都得展现我们的狮吼功，没有一定的功力，要么自己气的半死，要么天天哑着嗓子。最初的时候我也是这么过来的，三天两头嗓子发炎。狮吼功有用吗？有用。可是内功不够深厚，早晚得吐血身亡。怎么办？那就不发功，安静的看着他们，（当然，这是一开始带班就要做的）所以我现在带班教会我们班孩子的第一点就是：有眼力劲。教孩子们这一点，没有窍门，要舍得浪费时间。不怕前期课堂内容讲不完。前期这个功课做得好，后期课堂很流畅。进入班级，发现学生一直在闹，静不下来，不用打断，站在讲台中间，安静的看着他们，用你的眼神警告那些发现你看着他还在讲话的孩子，班级里总会有领头军告诉他们不要再讲话了，老师看着你呢！可能最后还会有一小部分孩子静不下来，前期，我们就依靠喊班名答到的方式让全班静下来，之后，老师要问班级学生：为什么上课铃这么久了，我们还不能开始我们这节课。孩子一定会说我们班太吵了，大家太闹了。老师此时可对学生进行一番说教，当然最后一定不能忘了告诉孩子们：下次再上课，老师再这么长时间安静的不说话，就证明咱们班级太乱了。如果老师的眼睛一直看着你就是在提示你，不能在讲话做小动作，要赶快抱臂坐端了。后期孩子和老师互相适应以后，如果再出现课前乱哄哄的情况，还可以进行惩罚：比如老师看着表，大家闹腾多长时间下课后就要抱臂坐端惩罚几分钟。
2.强迫症给我带来的好处
说到我们班的卫生，这我得感谢我是一个强迫症患者。作为老师，尤其是作为班主任，当还是强迫症患者的时候，我觉得是最累的，办公桌上，什么东西该放在哪就得放在哪，教室讲桌上粉笔头不在它应该在的盒子里，教室里地面有垃圾，桌椅板凳没有摆放整齐，甚至孩子坐凳子时，凳子腿斜了超过了桌子，那我的心就跟猫抓一样难受， 宁愿课先不上，都得把一切整理妥当了，心情变好了，才能安心的上课，也是在一节别的课后，我进入教室准备上语文课，在看到教室里乱七八糟之后，上课的心情顿时也没了，便想着怎么整治整治班级，过了一会，整理好思路，我便对孩子们说：马老师生病了—强迫症，而且这种病医生治不好，一旦犯病，心里就揪着似的不舒服，现在这种病只能你们来给老师治好，这个病的特征就是不能看到东西乱扔乱放，在家里衣柜不能乱，来到学校，办公桌不能乱，进到教室，教室里的桌椅板凳不能乱，地面也要干干净净，今天马老师一进到教室，病立马就犯了，现在你们愿意帮老师治好这个病吗，孩子一听到这个话，便明白了，立刻站起来摆桌子，拉凳子，捡地面，很快教室里变得整齐干净了，之后，我再进入教室，如果还有此种情况，我便会对孩子们说老师要犯病了，这样一矫情，孩子们还是很善良的。有跟我相同情况的老师可以试一试。当然，也可以利用一些奖赏：捡满一袋子垃圾来老师这里换取一张环保小卫士的表扬信。班级连续得3次流动红旗，可在第三周周五下午带规定零食并看电视。连续得5次可向郑老师申请周一的升旗由咱们班来。
二、班风班纪
1.放学齐数10秒
每次放学，孩子们不能快速站好队，这时我会让孩子们齐数10个数，并且规定，10秒数完，必须站到队里，并且不说话，如果做不到，就要回到教室从新开始，一直到所有人做到。
2.等30秒
每次当我们要开始一项活动前，总有一些孩子会比较另类，此时，我会利用倒数30个数，动一个加一个数，很适合孩子们特别期待的活动或课前。
3.得力的班干部
一个班级如果只靠班主任管理，那会是非常累的，这时就特别需要有一群得力的助手，班长、纪律委员、劳动委员选的好，班主任会省很多心，首先是选人，如果不相信自己的眼光，可以征求其他科老师。选出来班干部之后，要给班干部讲明管理班级规则。其次，放权。多对自己选出的班干进行威信树立，可以多在班级进行表扬，前期给他们一些简单又能完成的特别好的工作树立信心。多让他们替老师管班，老师在一边看，做得好的及时表扬，做得不当的地方私下进行指导。
4．延续眼色教育
眼色教育要及时表现出对孩子们的提点、赏识、表扬。比如：给孩子们进行预设，都听说咱们班的纪律特别好，一会领导或者老师要来看一看，如果得到他们的表扬，我就发到班级群里今天回家让咱们家长也夸一夸大家。或者孩子们在排队在课堂表现的好，要及时伸出自己的大拇指奖励给孩子。当然在孩子们的做得好的时候，我也会用一些夸张语气来赞赏：你们怎么表现这么好，安静的没有一点声音，老师也特别期待能从广播里听到表扬咱班。
三、与家长沟通
1.欲挫先扬
班里面即使表现最不好的孩子，在自己家长那里都是优秀的，我们班有个孩子行为习惯特别不好，经常会跟他家长沟通，老说孩子不好家长也烦，所以我在跟他家长反应孩子的问题时，总是会先跟他家长表扬孩子这一段进步的地方，即使很小的进步，之后再说孩子的问题，因为反应的问题次数太多了，家长也受了搓，有种听之任之的心态，我是这样劝家长的：其实咱孩子的问题当单独拆开来看时，真的不是大问题，是孩子都会犯的一些小错误，但是放在五六十人的班集体中时，一点点小问题都会被放大，会显得特别突出，老师想管理好班级，也想让孩子的这些小问题都被消灭，那只能和咱家长一块努力让孩子变得更好。在这里就是告诉大家当你想告一个孩子的状时，一定要用合适的语言，让家长可接受。这也是之前和郑老师搭班时学来的，很有用。
2.我的班级我做主
作为一个班主任，班级事务会很多，有时候会想这事情要不要跟家长商量，要不要让家长参与，我得出的经验教训是，只要不是跟活动有关的，一定要有我的地盘我做主的气势，这会为自己省去很多班级纷争。
3.营造和谐班级群氛围
当班级在学校里做得特别好时，受表扬时，一定要学会及时在班级群里发图表扬班级，比如：咱班今天的卫生做得特别干净，孩子们都辛苦了，家长回家记得给孩子们加鸡腿表扬。一句调侃，家长既看到了好的班风，又看到了优秀的孩子。班级群发生战乱，一定要制止，不能愈演愈烈，我通常是先禁言，再对挑起事端的家长苦口婆心，最后再在班级群里严明纪律，以示正听。
给人以阳光，自己心中必须有太阳，愿所有在座的老师都能心有太阳，且等花开。感谢大家的聆听，我的分享到此结束。
热门评论
