| 班级工作做不好，是千头万绪；班级工作做好了，是井然有序。我喜欢井然有序。 可在一间教室里，坐满了五十多个孩子，逼仄的空间要变得有序、安静，谈何容易？这边刚刚安静下来，那边又不知是谁小声在嘀咕。站个队非得抢个第一第二，似乎不站前面就不能到达地点。时不时的，还有一些孩子给班主任忙碌的生活“加点料”。大道理在班里磨破了嘴皮，一遍遍强调的纪律在发怒的边缘疯狂试探，还有不同的群里催着交这个要那个……一忙起来，真的是“鸡飞狗跳”，凌乱不堪。 如果，我们只看到了“一地鸡毛”，那么班主任的职业幸福感估计得是负数。 我试着用心去看。 我看到了…… 一早到班的孩子自觉地拿出书，静静地读起来。等待上课的这段时间，在静谧里如此美好。 有些孩子悄悄地把地面上的垃圾捡起，他们并不全是当天的值日生，却是当天最美的身影。 有些孩子帮晚到的把凳子轻轻放下，习惯使然，只为了后到的同学能迅速安顿好，加入这美好的一天。 上下楼梯时，他们排成两列，自觉地不在队伍里并排走，不扭头跟后面的同学说话。遇上其他班级，他们主动止步让行。一次，下楼梯的过程中，班级的一个男孩儿刚出楼梯转角的那扇门，门就半合上了，只见他回头随手把门推开，后面的同学安全、有序地通过了。那一刻，笑容化在了我的心里。这小小的细节里，全是他们的内在品质。 班里同学不小心扭到脚，一大圈孩子围上来帮忙。我跟孩子们说：“这段时间我们要离她远一点儿，又要离她近一点。”一个孩子马上站起来：“老师，远一点儿是不让碰着她，给她一个安全距离；近一点是让我们的心近一点，多帮助她。” 这是一群多么可爱的孩子啊！ 我看到了琐碎中的美好，在美好里我看到了一群活生生的孩子。恰恰因为他们是孩子，我们的教育生活才热气腾腾；恰恰因为有他们，我们的教育才有了美好的模样。 |
