| 我的语文老师
经外不多的男老师中，有一位教我初中语文的。他是黄松老师。
他不高，不是很年轻，看起来很有阅历，长相颇有特色。他特别有个性，我们学生看来，有时些许残酷。
老师最近在班里开展了文言诗词的“革命”，无非就是“听写+抄写”的暴力模式天天进行。每天早读或第一节语文课前都会进行课文或注释的听写，别看才不到十句，你只要错一个字，你就“喜提”这篇课文五遍罚抄。更可怕的是，老师还要逐字逐字地抠，如果又错一个字，那么你就再次“喜提”这篇课文五遍罚抄。这种令全体同学反感记恨的举动的目的，在于他说过要“无论如何把咱班的文言诗词给搞得滚瓜烂熟”，直接原因是在线上学习检测中“古诗文默写”一题，拿到满分的屈指可数。这种残暴的无脑抄写的方式，让班内听写满分的同学越来越多，也确实有效果。
老师不走寻常路，然而那条不寻常的路正是更通畅的一条。例如对课堂秩序的治理：“安静！”、“别说了——”……黄老师不会这样喊。只要开始上课，尽管讨论声不绝于耳，老师仍专一地讲他的课，并不增大音量。当我们发觉老师已经开始讲课而我们根本听不到时，就会自觉安静听讲了。如此让我们自觉安静下来，比起老师大喊半天不起任何作用，有效多了。
不过老师也很负责。上学期我跑到他办公室，问我写的一篇我自以为很好的作文出了什么问题。他往沙发上一坐，自然地翘起二郎腿，认真读了起来。不久后，他指出文章的毛病，并告诉我写作文要懂得“创新”。接下来再写的一篇关于阅读的作文，他评价说小标题的形式和说文解字的安排很新颖，给予我极大鼓舞。
这就是我的语文老师，极富个性的黄松老师。
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