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做教育者还是管理者？ ——《与孩子沟通的艺术》有感 郑州市二七区红樱桃实验幼儿园 宋雅敏 对于在教育事业刚入职的老师来说，大家就都会在某个时期面对教育者与管理者的纠结之中。我们都想要去成为一名教育者，但是发现在教成为教育者的路上，往往都离不开忙、累、苦这三个字，我们会因为各种各样的事情，而使得自己每天轮轴的在工作，这种生活我们是不愿意去面对的。今天在读了《与孩子沟通的艺术》这本书，我认为大家面对心中的一些信仰，为什么会慢慢消失，这和我们对于角色的认知有很大的原因。 在教师的职业中，最长面对的就是教育者与管理者，教育者就不用说了。那说到管理者，我们是否又是一个管理者呢？首先，身为一个老师，我们要管理的第一个任务就是我们的班级。当我们再去管理班级中，我们很容易陷入一个困境，就是将这个班级当成我们的私有品，而我们在这个班级里会变成一个什么都是说的算的老师。但实际情况中，孩子并不是我们的附属品，也不是说我们会有绝对的权威，必须要让孩子干什么就干什么，这样只会让孩子对于我们的教师威望，更加的难以信服。 我们又应该如何选择呢？其实在教育孩子的过程中，我们不妨想想，孩子在面对问题时经历到我们的斥责时的样子。我想大部分孩子都会是向我们进行口语的冲突，又或是做出一些五官的变化。如，瞪眼。这是很多老师都会面对到的一些问题，这样的教育对于孩子来说是没有发展的，也会使我们变的精疲力尽，丧失了对于教育的热情，也丧失了一个管理者的责任。 说起老师这个职业，他应该是既是管理者，又是教育者，而管理和教育本应该是在一条线上的。我们的责任就是要管好我们的班级，但是在管好的过程中，我们就需要去真正的帮助孩子，而不是去用斥责的方式要求孩子，循规蹈距的按照我们的要求做，这样只是在复述一件事情。孩子的思想是有提升的，他们会有自己的决策，也会有自己的发展。在管理班级的过程中，我们也更多的是要学会孩子去做这个管理人。在教育的过程中，我们又担任着教和育两种工作。要是我们要教会孩子一些道德基础知识。而育，就是培养孩子的品质。很多时候，孩子的问题其实没有那么严重，他们大多的品质都是很好的，只不过因为某个阶段陷入一种纠结，就会导致孩子变得问题很多。当我们去选择，将教跟育结合的态度去看待孩子的问题时，你会发现其实那些问题根本没有那么严重，也没有到达我们心里那种无药可救的感觉。给予孩子一些时间，我们的孩子可以做的很好。 我们的教育，不需要去不停的说教，这样也会让我们变成一个谈话机器，也会显得我们的教育非常的空洞没有感情。做教育应该是一个带着热情，给孩子的自由，这样才能使我们做一个真正意义上的教育者和管理者。而教育者和管理者其实也是属于一个职业，我们最终都会变成一个优秀的教育管理者，也最终都会有一条属于自己的教学之路。 |
