| 多沟通，让学校和家庭教育具有一致性 ——《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）学习感悟 黄河水利委员会小学 张玉萍 在“双减”政策落地实践中，我也发现了不少问题的出现，比如有些家长就真的对孩子的管理上松懈了、放任了！ 其实“双减”政策，对孩子的课堂效率要求更高了，对课堂之外的自主学习要求更高了，但是那些独立能力比较差的、精力不集中的、精力集中时间短的、放学回家彻底放松的…… 如果家长认为这个双减政策，就是让孩子“玩”，没有计划性的运动、没有习惯性的阅读、没有自律性的自学、不会独立的思考……这样的孩子，会快速的跟不上学习的进度，更不要说有健康的发展！ 双减政策，要求让孩子在课堂上更高效的学习，“如何高效？”是值得老师，学生和家长，共同思考的问题！ 高效的课堂一定是师生高效的配合，这样的课堂上，孩子一定是有提前的预习，孩子对每天的所学内容是熟悉的，是带有问题的学习，带有问题的思考的！ 课堂上的巩固练习也一定是限时练习的，课堂上要有质疑、有思考的练习！ 如果孩子在课堂上是，没有任何思考的“死记硬背知识”，只是机械的模仿教材或老师或同学，那么孩子的学习只会走入死胡同，差距会慢慢的拉开，因为这样孩子在学习上的智力发展，与年龄的增长不相匹配，与所学知识难度深度的增加不相匹配！ 教学中发现一些问题之后，我就与个别的家长分别电话沟通交流，我发现有的家长就认为，老师不用布置作业，孩子也不会去主动学习，家长不知道如何让孩子去巩固练习，那么孩子回家“就剩下玩儿了”！ 这样的学习方式行吗？没有作业，但是自己不会找事儿做，每天做一些疯跑的玩耍，对孩子自身的智力发展没有任何价值，没有任何学习和思考，何谈提高？何谈越来越具有创造力呢？ 所以一定要与家长多沟通，让学校和家庭教育具有一致性，不仅仅是在学习上，主要是在学生的“习惯养成”的培养上，孩子所具有的一些优良的思维品质，一定是靠学习，高质量的学习，才能养成的！ |
