| 正确就是100%正确 ——《像冠军一样教学》
郑州市金水区金桥学校 周逸菲
课堂上提问时会出现学生回答的基本正确却不完全正确的情况，大多数教师都会给予肯定后再进行补充或改正“你说的对，但是对于这点……”。读了这一章节我明白了：正确就是100%正确，部分正确和完全正确——较好和百分之一百——是有差别的。 如果提问时学生的答案不完全正确，我们却称之为“正确答案”，这是有风险的。这样做会使得本应由学生进行的认知性工作被教师代劳，挤占了学生的思考。回答问题的学生听到教师的肯定后就不会再进行思考了，会想:“太好了，我答对了。”以至于后面老师再进行补充的话就听不进去了，其他同学也会对这个回答问题的学生的答案记得更牢。教师的肯定让回答问题的学生没有机会认识到自己的答案与最优答案之间的差距，其结果是：长此以往，学生自以为正确，做了准备，也达到了要求，但事实并非如此。正确就是100%正确，如果不是完全正确就不要“欺骗”学生，让学生自鸣得意，而应该一阵见血地指出不完全正确或者通过不断地追问直至出现完全正确的答案再对学生进行肯定。 “补台指的是，在听到部分正确或差不多正确的答案之后，教师们加以肯定并重复，但是稍后又补充关键细节，使之完全正确。”通过反思我自己的教学，发现在我的课堂上“补台”现象也时有发生，当我听到学生回答的部分正确或者和正确答案差不多之后，我会加以肯定“你说的对”“是的”“很好”……甚至还会重复一遍学生的话，但是随后又进行了补充，说一些需要注意的细节，使之完全正确。我却从没考虑到这样做之后补充的细节学生掌握的如何，从没想过这样做会让学生没有机会认识到自己的答案和最优答案之间的差距，由此会一直记住“不100%正确”的答案。 在上课的时候，教师要保持高标准的关键就是不能出现“补台”的形象，坚定正确就是100%正确。 |
