| 学会放手，做一个“懒”老师 ——读《做有智慧的幼儿教师》有感 郑州市二七区建新幼儿园杏园路园 李晴晴 古往今来，对于教师来说“勤”永远是主流，其实若说提倡做一名“懒”老师，也不过是另一种“勤”。在《做有智慧的幼儿教师》中，书中的故事让我明白，“懒”教师实际上是努力思考教育本质的勤劳。在该勤劳的时候，绝不会袖手旁观，在该做观众的时候，也一定把舞台留给孩子。 一天， 强强将6个摩托车轮胎平放排，用汽车轮胎当作坦克，在平铺的轮胎上推滚，嘴里说道“坦克过轮胎桥喽” 晨晨也学着强将轮胎当作坦克，将小轮胎当作炮弹，放在轮胎圈里， 他坐在里面.对强强说:看 ，我的坦克超级厉害，能发射炮弹，炸毁坦克， 说着，滚动小轮胎，将一颗颗炮弹 发射出去。 大胜听到同伴的对话，也参与了进来，他把轮胎竖起后进行旋转，对强强说:“别怕， 我的坦克上有雷达，能探测到炮弹的发射，让炮弹打不着坦克。 幼儿们一边说着，一边增加着坦克的功能。 区域分享时，教师请走跑区的幼儿介绍自己是怎么用轮胎玩的坦克游戏，三名幼儿滔滔不绝地讲述着自己坦克的各种功能。 连续几天， 走跑区的幼儿们都热衷于用轮胎玩坦克游戏，每天游戏结束后都迫不及待地想要将自己创造的坦克游戏新玩法分享给其他同伴。 于是，教师将幼儿利用轮胎玩坦克游戏的各种玩法用视频的方式纪录下来，播放给全班幼儿看，支持幼儿们更多的想象与创造。 游戏结束分享时，教师请走跑区的幼儿介绍自己的游戏活动，孩子们兴高采烈地讲述在坦克场里的战斗故事。 通过一段时间的观察，教师发现大班幼儿用轮胎玩坦克游戏的兴趣已经不仅仅满足于现在的一些玩法 ，而是需要借助一些辅助材料，创造更多的、激烈的情境和情节，将坦克游戏内容进行丰富。同时，从一个人玩发展到几个人合作玩游戏。 但令教师困惑的是，幼儿将投掷区里投放的报纸球拿到了走跑区进进行相互投掷，这样违反区域运动游戏规则的活动，可以吗?幼儿能够从中得到哪些有价值的学习和发展? 为了满足幼儿对坦克装备的兴趣以及使坦克战斗游戏更真实、更丰富，教师为幼儿们准备了丰富的视频，在播放视频的基础上加上语言描述，使幼儿了解坦克在战斗中的作用和威力。另外，又耐心地给幼儿讲了一些利用坦克打败敌人保卫祖国的故事，幼儿听得很认真，对坦克的的喜爱溢于言表，回家后还和爸爸一起在网上收集了。 一些坦克图片， 带到幼儿同贴在展示墙上，与同伴分享，从而进一步激发了幼儿玩坦克的兴趣。 从一个人玩坦克游戏，到大家共同建设坦克战场再玩紧张激烈的竞争游戏，形成了一个情境、情节丰富的“坦克大战”游戏。正是在这个过程中，幼儿的运动能力、运动智能都得到了锻炼和提高。他们在争执、疑惑中学会了与同伴分享和借助他人的经验，学会了如何与同伴商讨并共同解决问题。同时，也学会了如何在活动中更好地分工、合作，制定游戏规则和执行游戏计划。幼儿在游戏活动中，真正成了 学习的主人，学习了如何将自己的想法付诸游戏活动中，一步步将游戏创造得更成熟和有趣。因此，教师一定要学会放手，学做一个“懒老师”，做一个观察者、引导者，让幼儿在游戏中创造奇迹。 教师想要成长，必须学会遇事多动脑，一个优秀的教师应是教孩子学会学习与生活，孩子永远是主角，只要把握好这一点，用心的“懒”教师必将是享受最多幸福的人！ |
