| 抓住了中等生才能抓住班级总体成绩 文/荀敏霞 一个老师，无论他有多么先进的教育理论，无论他有多么无敌的教学方法，无论他有多么动人的教育故事。教学成绩若不好，在学校也站不稳脚，在领导、在家长的心目中，你终究不会是个好老师。因此，能获得较高的班级平均分，是我们每一位当老师都孜孜以求的。 思考自己前两年提高平均分的方法，哪一年不是宠着学霸，死盯着班上的学渣，跟他们死磕到底，可结果怎么怎么样？他们该考不到优秀分的照样考不到优秀分，该不及格的还是不及格。看着他们分数，让我有了满满的挫败感。 前两天，在做组内质量分析的时候，我发现了一种现象：平均分高的班级，他们的优秀率也是最高的。怪不得在老师积分这一块儿，除了平均分排名，优秀率也会排名，及格率却不在排名的范围。以前，虽然听到领导在大会上说，要想提高平均分，就得抓优秀率。可是，没引起过我的关注。今年，真的让我有所触动。 班上的学生按成绩可以分为三类：学霸生、中等生、学困生。 对于班上20%的学霸生来说，他们的家庭教育做的扎实，父母对他们的教育也比较上心，人家自己在学习上也有天赋，或者早已形成了自己的一套学习方法。说实话，他的好成绩，真的跟我们的关系不大。我们只是做到了引导，千万不要往自己的脸上贴金，这真的不是我们的功劳。对于这类学生，我们不能关注的过火，不然会给他们徒增无谓的压力。 每班都会有15%左右的学困生，我们65人的班级。班上总会有那么十来个令你头疼的学困生生。这一部分学生占据了我们大量的时间：上课，眼睛盯着他们，一有风吹草动，赶紧提问；下课，他们活泼的不得了，还爱惹是生非，也会派学生跟紧他们；作业，我们批改这类学生家庭作业的时间最长，看着他们订错时间也用的最长。在他们身上花的时间最长，他们受到的关注最多。可结果是依然像老婆婆的裤子——提不起来。 因为，老师的时间和精力是有限的，往往顾此失彼。我们把全部精力都放在了宠溺学霸、盯紧学渣上了，却忽略了班级占比巨大的中等生。 这群学生在班级不容易引起老师关注，也不会令老师过多操心。关于学习，老师重视一点儿，抓得紧一点儿，他们的成绩就会上升一点儿，老师忽略点儿，懒散点儿，他们的成绩就下降。关于纪律，大的方面，他们懒得违反，偶尔搞些小动作也无伤大雅。关于卫生，该他们做的，他们就老老实实做，不该他们做的，叫他们做一下，也不会抗议。关于跟老师的关系，你让他过来，他就过来。你不理他，他也懒得搭理你……就是这样一群学生，往往是老师最容易忽略的群体。 俗话说，会哭的孩子有糖吃。那么如何把这群不哭不闹孩子的成绩抓起来？即使抓不起来，总不至于沦为学渣。 首先，要从思想上动员他们。给他们灌鸡汤，打鸡血。毕竟他们是学生，内心还不够坚定，就需要班主任时常的提一提他们；其次，抓典型。分析这群中等生，找出最有潜力成绩稍靠后的，让他们当课代表，培训他们，重用他们，增加跟老师接触的机会。一有效果，使劲夸。其他的跟他们基础差不多的学生一看，他都逆袭了，他们的内心也会蠢蠢欲动，就会增加大多数学生的信心。 一句话，只要班里的中等生不倒下去，班级平均分就有保证，他们逆袭的机会也是最大的。所以，在接下来的工作中，千万不能忽略这沉默的大多数的中等生。 |
