| 让数学在故事里生动起来 金水区四月天小学 喻海游 “数学是冰冷的美丽”，大部分人都这样认为。当家长问起为什么孩子不喜欢数学、不愿意学习数学、觉得数学太难，得到的回答基本是：“数学确实是枯燥的、晦涩难懂，但是它又是必修科目，由不得喜欢与不喜欢，一定得让孩子克服困难，把数学学好。” 俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，如果连我们老师都认为数学是冰冷的，那么“冰冷”的数学课堂，也将换来的是学生“冰冷”的回报。如何改变数学“冰冷、枯燥”这一贯有的面貌，让数学也鲜活起来，唤起孩子们的学习热情，应该是我们需要不断思考的。 在一本书上看到了故事教学法，其实这一部分程度上与我们目前所做的数学阅读有相通之处。将数学知识融入娓娓动听的故事中，让学生不知不觉地走进抽象的数学王国。 数学故事可以从哪里来？我们在课程结束的总结语时常常会说，希望同学们有双善于发现的眼睛，那么这句话同样要送给我们的数学老师，要善于发掘，发掘生活中的小故事，将其融入到数学课程中，通过不断地引导、渗透，学生才会随之模仿、学习，同样具备善于发现的眼睛，用行动去带领行动。 虚构故事、改编神话故事、借助数学史改编故事、幽默笑话故事也不失为一种好方法，我们常常说小孩子的想象力很丰富，但是到了学校之后，很多孩子丰富的想象力反而在不知不觉中被扼杀了，成为了只会学习、只会死学的“工具”。那样的教学是失败的，通过教师的引领、鼓励学生天马行空的想象，大胆发挥自己的创造力进行改编等等，这些活动在一定程度上培养了学生的创新精神与创新意识，更有利于学生的终身发展。 “故事教学”带领学生在故事中学习数学，让学生在一定程度上感受到数学的柔软与亲近，让数学在故事里生动起来。无论以哪种方式进行教学，我们都是希望能将数学从“冰冷”转化为“温暖”，让数学以更加柔和、亲切的方式走向学生。 |
