| 思考和流程哪个就更重要
郑州市金水区金桥学校 宋君
最近，听了一节课解决问题课。在课中，李老师采用四个流程来引导学生解决问题，提升学生解决问题的能力。 在解决问题时，李老师就呈现出：阅读与理解、制定计划、实施与检查，反思与拓展四个环节。教师严格按照四个流程来开展教学。 听完这节课，我最大的感受就是整节课教学流程清晰，教师讲授便于操作。学生在学习的过程中按照这个流程学习，有一个抓手。但我在想，这是否会局限了孩子的思维呢？比如，有些思维好的孩子，他对这种题目就有自己的感受和思考，这些学生在阅读的过程中就会自然而然地进入到理解的题目地步，在初步拟定计划之后，就会进行解决。而有的孩子可能反应比较慢，理解起来又比较慢，它就比较适合这种方式。面对有差异的学生，我们是关注孩子思维呢，还是关注解决问题的四个步骤呢？这触发了我的思考。 其实，这四个步骤我们可以清晰的看到，它对解决问题是非常有帮助的，而且通过这四个步骤的落实，让孩子养成一种好的思考习惯。但是孩子的思维是有差异的，思考的问题的路径也是不尽相同的。对于学生来说，如何思考，怎样思考是至关重要的，一些学生可能是一种直觉，这种直觉也许就会使孩子创新的一种动力。学生也可能是边阅读边思考边解答，在这个过程中，我想关注学生的思维远比关注教学的四个流程更重要。 当我们真正走进孩子的思维，走进孩子真实思考的时候，我们就会少了一些对教学的关注。作为教师，流程和学生的思维哪个重要，是值得我们思考的一个问题。在数学课堂教学中关注学生思维的发展，会给孩子带来更好的发展。 关注思维和关注流程哪个最重要？想想这样的一个问题，很有趣，也就是关注学还是关注教。关注思维，可能更多地站到学生的角度思考问题，去改进我们的教学关注流程。关注流程，更多的是关注教，关注教师如何操作更简洁，为学生提供哪些脚手架去帮助孩子思考。其实，这两者本身没有什么矛盾，但细想一想，我们是不是在关注学生思维的过程中去完善和改进我们的教学会更好，真正让教学走向有效。
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