| 让每个孩子都被“看见” 文/二七一幼郭清清 马斯洛认为人的需要有五种，它们从低到高依次排列成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。在满足了基本的生理需要、安全需要之后，人性便渴望得到尊重、理解、赏识和爱的更高一层的需要。而尊重、理解、赏识和爱的需要便体现在渴望被关注、被重视、被接纳。成人需要被关注，幼儿亦是如此。 基于孩子的年龄特点和身心发展阶段，他们正处于渴望得到尊重、理解、赏识和爱的需要的阶段。而给予他们赞赏和期待、鼓励和支持，让他们的需要被关注、情绪被重视、人格被接纳不仅有助于孩子行为的塑造、性格的发展，满足他们心理发展的需要，同时也有助于教育教学更科学、有序地开展。 那么，在教育教学中怎样才能让每个孩子“都被看见”呢？ “愿意看见” 首先，我们应该“愿意看见”每一个孩子。我们应该始终相信每一个孩子都是有独立地位、有主体意识、有发展需要的个体，他们生而具有巨大的学习潜能。每个儿童都是独一无二的，他们用自己独特的方式去理解这个世界。那些在活动中积极主动，组织能力交际能力强的儿童往往更容易受到我们的关注，而那些默默地在活动中坚持着自己想做并喜欢做的事情的孩子却常常“不被看见”。并且我们总是会羡慕别人孩子的“精彩”而却看到不到自己孩子的“精彩”，这就要求我们准确把握“精彩”的理解，善于捕捉每个孩子的精彩表现。愿意相信并看见每个孩子都有自己的“精彩”，只是精彩之处不同而已。 “能够看见” 其次，我们需要“能够看见”每一个孩子。在教育教学中，“愿意看见”孩子是不够，我们还必须做到“能够看见”。“能够看见”对我们的专业知识和能力提出了更高层次的要求。我们必须能够清楚地知道孩子发展的规律和顺序，通过科学有效的观察正确解读孩子们的发展与成长，对他们已经获得的经验和能力加以巩固和提升，对他们还未获得的知识提供“有准备的环境”，智慧地支持他们的后续发展。尤其是让那些“看起来慢的”和“看起来不精彩的”幼儿也都能获得自己的“精彩”。 “更好地看见” “愿意看见”和“能够看见”都是为了 “更好地看见”每一个孩子。 为了“更好地看见”每一个孩子，我们必须做一个“有准备的教师”。包括接纳一切孩子和孩子的一切的心向准备、为孩子创设适宜的环境的准备、储备知识与技能的准备、随时迎接一切意外的准备、智慧地支持每一个孩子发展的准备。 每个孩子也许并不完美，但只有接纳他们的不完美才能发现他们的“闪光点”。教育是激发和唤醒，是让孩子在适宜的环境中自己探索、发现、获得，是在教师指导下的以自身为主体的创造性的获得经验的活动。因此教育过程随时会有“意外”发生，我们要做好“随时迎接一切意外”的准备，从而智慧地支持孩子的发展。 “愿意看见”、“能够看见”并“更好地看见”每一个孩子，让每个孩子都被“温柔以待”，也让每个孩子都有所期待！ |
