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硬招也见效
在教育教学中，有有些性格软弱的优等生具有巨大的潜能，只是很多潜能受到性格缺陷的限制，而不能被挖掘。教师的任务便是努力的挖掘这些黄金一般闪闪发光的潜能。诚然，就像柔弱的橡胶棒很难抛开泥土一样，柔和的言辞，在大多数时候并不能对学生引起很大的刺激。相反，适当的强硬手段就像坚硬的铁锹，能够刨出地底下的埋藏物一样，反而激起他们前进的能力，让他们取得更为全面的发展。此外，适当的批评也可以对这些学生起到相同的作用。教师的刚强表现也能以身作则，在潜移默化中影响学生的内心，使其渐渐摆脱软弱的性格。对于性格软弱的优等生，教师可以使用这些硬招。用硬性命令要求学生在一定期间内完成某项任务。说是任务，实际上往往证实优等生渴望为之，但有因外界干扰而不敢为之的事情。就像。有些学生喜欢跳舞，喜欢娱乐，但是因为时间、父母的限制，屡屡放弃。这就需要我们老师采取特殊的手段。看似强迫，实际上是帮助学生做出正确的选择。他们提供一个平台，一个锻炼的机会。 针对个别，制定计划。对于那些容易受外界干扰的优等生，教师可以制定其一份具体的学习计划表，大到一年，小到某天某时具体任务。制定好后，教师应该时刻监督学生的发展，一旦学生意志开始动摇，教师应及时出面干预，并用适当的惩罚鞭策学生持之以恒，坚持到最后。 总之，教师在优等对优等生的教育和管理中。既要注意柔性，同时也要兼顾刚性。优等生的素质比较优秀，而且自尊心颇为强烈，大部分时间都给身边的人羡慕，褒扬，喜爱所包围。因此，他们对批评的表现也比一般学生要敏感。对此，教师必须把握表扬和批评的度，既不能一个劲儿地表扬，让他们目中无人、狂妄自大，也不能过分的批评、伤害他们脆弱的自尊心。聪明的老师善于恰到好处地进行表扬，使优等生备受鼓舞，再接再厉；也善于合情合理地予以批评，使其心服口服地接受教师的指正，并理智地看待自身的优劣，不断地完善自己，全面发展。 |
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