努力扭转“表哥表叔”形象
几年来，我们致力于提升教师培训的针对性和实效性，大胆创新，真抓实干，努力扭转基层教师培训在一线教师心目中的“表哥表叔”形象……
——写在前面
近几年，我市教师教育工作依据国家教育方针，依托国培省培市培，勇于开拓培训内容，大胆创新培训模式，从培训理念、培训组织、培训方式以及培训后的跟进指导等方面，系统地进行改革，努力把规定动作做到位，自选动作做出彩。
一、规定动作——国培省培市培
“国（省、市）培计划”对区域教师培训工作具有示范引领、雪中送炭和促进改革的重要作用，我们高度重视，把“国（省、市）培计划”项目纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，统筹安排，精心做好组织实施工作，以实施“国（省、市）培计划”为契机，以农村教师为重点，依托“国（省、市）培计划”开展中小学教师培训，全面提高我市中小学教师整体素质和能力，为义务教育的均衡发展提供强有力的师资保障。
1）对区域教师培训的师范引领作用
“国（省、市）培计划”以其顶层设计的高度、广度和深度，对区域教师培训起到强有力的师范和引领，支撑和补充。
2）对中小学教师的培养带动作用
毫不夸张地说，如果没有“国（省、市）培计划”，走出乡村，走进高校，和专家面对面，对于绝大部分农村教师来说都将是一个遥远的难以实现的梦想。新课改背景下，一再强调“老师不但要有一桶水，而且要成为不断迭代的泉眼”，如果我们的老师几十年如一日闭门造车，不知外面的世界“今夕为何夕”，谈何迭代？谈何泉眼？而“国（省、市）培计划”，正是这股清泉，给许多农村教师注入了活力，注入了希望。
3.主要举措
1）培训项目责任制
为了保证“国（省、市）培计划”在我市的圆满实施，我们采取“培训项目责任制”，即按照学科，“专项专责”，保证培训的顺利进行。
2）学员到位
按照郑州市教育局的部署，安排符合参训条件的学员今早尽快到位，保证按质按量通过“河南省中小学教师继续教育管理平台”完成报名工作。
3）通知到位
对每一批参加培训的学员，我们都确保在第一时间组建微信群，通过微信群把培训时间、培训地点及培训要求及时通知到每一位参训学员。
4.经验和亮点
1）培训前学员的遴选
我们制定了“学员分配及遴选细则”，一是为了“国（省、市）培计划”参训人员的公正、公平、公开，保证每所学校都有参训机会，保证有更多的老师有参训机会，二是每个培训项目在分配培训名额时，我们都会附上“参训学员遴选细则”，确保每一位参加培训的老师不但是本专业本学科的老师，而且参训意愿强烈，培训结束真正能起到辐射引领作用。
2）培训中学员的管理
我们利用微信群对参训学员进行服务和管理。保证学员顺利报到，在学习期间，每天分小组制作美篇，要求附上本组学员的当天学习收获。
3）培训后学员的跟进
培训结束后，要求每位学员在本校分享学习分享，力争实现“一人培训，全校受益”。
二、自选动作——县级培训做出彩
为了走活县域教师培训这盘棋，我们深刻反思基层教师培训工作，从培训理念、培训组织、培训方式以及培训后的跟进指导等方面，系统地进行改革，逐步形成了“按需施训、专题深化”的教师培训模式。
1.整体培训情况
2019年开展班主任培训、信息技术应用能力提升培训、全员岗位培训等十多个培训项目，共培训7523人次，投入经费266万元；2020年开始思政课教师培训、幼儿园骨干教师培训、全员岗位培训等近20个培训项目，共培训7212人次，投入经费约县培99万元；2021年培训开展家庭教育指导能力提升培训、中小学班主任培训、中小学学科骨干教师跟岗培训、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训、中小学教师全员岗位培训等十多个培训项目，共培训7335人次，投入经费约114万。
2.主要举措
“按需培训”分三步走：
第一步：弄清需求
通过调研、座谈等多种形式，弄清不同群体的培训需求。比如，校长的需求、班主任的需求、学科教师的需求，切实弄清他们在教育教学中遇到的热点、难点、困惑点。
第二步：问题会诊
由进修学校牵头，组织我市教研员、骨干教师、名师等优质资源，对培训需求进行会诊。针对我市不同层次群体的培训需求，分析需求的性质和水平，是个体的还是共性的，是基础的还是更高层次的，以及解决这些问题的对策。
第三步：对症下药
弄清了培训需求之后，针对这些需求，组织、设置有针对的系统化的培训内容。
专题深化也分三步走：
打破传统的将培训内容作为知识，一股脑灌输给参训者的模式，而把培训内容分为专题，针对专题开展培训。
第一步：提炼培训专题
基于按需培训的原则，把培训内容细化，提炼成若干个培训小专题。比如学科教师培训中，可以分为“识字教学”、“综合性学习”、“口语交际”等培训专题；骨干教师培训中，可以分为“如何增强职业幸福感”、“如何向专家型教师转型”等专题。
第二步：确定培训形式
根据不同的培训主题，分别采用“世界咖啡”、“教学沙龙”、“课例研讨”等参训教师喜闻乐见的培训方式。
第三步，培训后的跟进指导
影响培训质量的因素有很多，其中，跟踪指导是重要一环。没有跟进，培训就成了无源之水；没有指导，培训就成了无本之末。所以，我们采取了“实践反思”、“校本研修”、“建立教育博客”等形式的跟踪指导，促使参训教师能够“听着激动，想着心动，回去行动”。
3.过程与实施
第一步，成立培训项目小组
学有所长，业有专攻，我们首先成立了班主任工作室以及语文、数学、英语等学科工作室，形成了以学科工作室为龙头的教师培训体制。
第二步，开展培训
以新教师培训为例——2021年我市新招幼儿园、小学新教师180名，为了做好这个培训项目，我们是这样开展工作的：
1.组建培训团队
“人人搞研究”是我们学校常态化工作。结合个人研究方向，针对新教师培训需求，遴选培训者。通过说课、答辩等形式，组建能胜任本次培训的培训团队。
2.调研培训需求
为了真正做到“按需施训”，我们除了通过调研、访谈、QQ群的形式了解新教师的培训需求，另外我们还采用了“世界咖啡”的形式，邀请了25名新教师代表针对培训进行了深度汇谈，真正了解新教师急什么，盼什么，想什么，要什么，为确定培训主题打下良好基础。
3.创新培训形式
传统的大班授课和理论阐述，远远不能适应新形势下的教师培训，更何况是这些刚出校门，教育理论知识相对完备的新教师，所以我们力求创新培训方式，采取“教学沙龙”、“世界咖啡”等新教师喜闻乐见的形式开展了共计五天的集中研修。
4．精心组织 科学管理
此次新教师培训我们共分三个阶段：网络研修、影子学习、小专题引领+实操训练三个阶段。为了确保研修效果，我们将学员分成6个小组，培训团队的每位老师带1个小组，负责为参训新教师在研修期间释疑解惑。
5.建立博客 撰写反思
新教师培训期间，在郑州教育博客为参训新教师建立了“荥阳花儿与少年”博客，鼓励这些新教师撰写反思，养成思考的习惯。通过各种激励机制，目前新教师撰写反思已经蔚然成风，在博客发表教学反思以及教育故事发表文章百余篇，多篇被教育博客编辑部评为精华文章。
几年来，我们致力于教师培训的实效性，大胆创新，真抓实干，已经基本扭转基层教师培训在一线教师心目中的“表哥表叔”形象，正如参训教师寇凤凤老师所言：第一次觉得培训是一种享受，太令人回味和难忘了，多么希望这样的培训多搞几次啊……
教师培训路漫漫，我们会继续上下求索!
