高效准备 有效实施
——“四说”研讨成果
低学段 庞艳芳
为了提高掌握课标、驾驭教材、有效评价和线上教学的能力，做好开学前的准备工作，我校在开学伊始进行了全体教师的“四说”培训研讨活动，在教导处的统一领导下分别从学习课标、研读教材、教学评价、线上教学四个方面，进行了自己的学习与思考，也在备课组内进行了交流与碰撞，清晰了对课标教材的认识与理解，提升了自己业务能力。
一、 说学习课标
在学习课标的基础上，根据上学期的期末试题失分率较多的题目是混合运算的考察，这样类型的板块对于大部分孩子而言是不容易一步解决的，考察了学生在数与代数中数的运算综合算式的运算与表达，在具体情境中四则运算的运算顺序，体现的是数学思考当中学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
结合以上知识点在课标中凸显的数学思考方面，学生能在观察操作等过程中，会独立思考问题，表达自己的想法。所以针对教学评价方面：不只是看学生计算结果的正确与否，而是抓住孩子的计算步骤，明确学生的思路是怎样的，看孩子是否掌握了解决类似题型的方法。我也采用多种评价方式并存的方法，归纳学到的知识和方法，总结经验，查找不足。
（一）在学生的学习方面：我注重的是学生的自主探索意识，在这样的题目出现时，第一想法应该是有难度，可能大部分孩子会懒于思考、或者只在心里随便想想不在演草纸上写下计算的步骤，就得出了自己的答案，然而在得出答案之后又不代入题目中检验自己的答案，这是大多数学生的做题习惯，所以在要求学生们做类似的题目时，尽量激发孩子们自主学习的积极性，做到和学生一起参与、交往互动中共同发展。
（二）我的教学方面：课标要求我们在数学教学活动中，要注重启发学生积极思考，发扬教学民主，当好教学的组织者、引导者，激发学生的潜能，鼓励学生大胆实践与创新。看到一道题不要急着交给学生学习的方法，而是让学生自主探索，尽可能的集思广益，发现解决问题的多种方式，提升学生的自信心和自豪感，从而培养学生探索数学的乐趣。
但是这学期期末考试这道题的失分原因也有很多，最主要是我在自身的欠缺方面，首先在期末考试前期，对类似题型练习较少，侧重点放在了其他内容上，导致学生对前面所学知识有所遗忘，在面对题的时候忘记做题的方法，另外就是没有检查自己的答案是否正确，这也是失分的主要原因。
鉴于这次的失误，我也明确了本学期的目标与方向：
1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验、不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。
2、努力提高课堂质量。充分调动学生的学习积极性，教学中启用启发式积极引导学生自主探究、合作学习，在注重知识发生、发展过程的同时，有效安排学生的计算训练。另外适当改进课堂教学，新课进行生活化。数学教学应结合生活中的实际问题和已有知识，从学生的生活经验出发，让他们感受身边的数学，提高对数学学习的兴趣。
3、提高教研备课的效率，认真学习课标，研究教材，认真备课，缩小与最好班级之间的差距。
4、练习题设置要多样化。培养学生的创新意识，多见题型。
5、关注全体学生的发展。培养学生的良好学习习惯，端正学习态度。对于基础较差的学生，个别辅导，分层布置作业，针对问题和不足，强化基础知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。
二、说研读教材
本册教材的教学目标:
(一)知识与技能方面
1.能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算，理解算理，正确的口算和笔算。
2.经历编制乘法口诀和整理全部乘法口诀的过程，熟练地口算表内乘、除法，会进行乘加、乘减，理解“乘法”的含义，知道乘法的各部分名称。
3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度；
4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角、锐角和钝角；会用三角尺判断个角是 不是直角:会辨认锐角、钝角；初步学会画线段、角和直角；
5.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间；
(二)数学思考方面
1.在认识乘法的过程中，发展比较、分类和抽象、概括的能力。如求几个几是多少，把个数和分数进行比较，初步认识乘法的含义，在对物体的过程感知的基础上，形成乘法算式，建立数学模型。
2.在探索加、减法计算方法的过程中，经历观察、分析、推理、验证等数学活动过程，发展思维能力。
(三)解决问题方面
在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，提出数学问题，并应用已掌握的数学知识和方法解决问题、回答问题，发展应用意识。
(四)情感与态度方面
在教师的鼓励和指导下，通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
这册教材的计算教学内容是100以内的加、减法笔算和表内乘法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100 以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机地结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
本册教材的重点和难点:
1.能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，理解算理，正确计算。
2.经历求几个相同加数的和用乘法计算的认识过程，初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，经历编制乘法口诀的过程，并熟记口诀，熟练地口算表内乘法。
3.会用厘米和米作单位测量，判断物体合适的长度单位，初步感知线段或物体的长度。
结合本册课本的知识点、重难点分析，我的心中有了一个清醒的认识，但是我们的主要目的是让学生在学习之前充分了解自己本学期学习什么内容，怎样让学生们了解自己要学的知识，是最重要的一部分。那怎么样分享给学生呢？我是这样想的，根据学生的年龄特点，年级较小，首先二年级的孩子有刚接触过一年学习数学的基础，但是二年级的知识要比一年级细化复杂的多，所以就需要前期老师带领孩子一起熟悉课本，比如先了解一下封皮、目录、每个单元的标题、小精灵的话、重点知识的字体颜色、本册书的页数及实践活动等等，首先找到一些有意思的章节，带领学生一起活动实践操作起来，让孩子对本册书产生一些兴趣和学习的积极性。联系以前学过的知识，比如这学期学习的乘法其实跟加法存在着很大的联系，是加法的简便运算；例如时间的认识，也是我们接触过的，这学期我们要继续研究等类似有过学习基础的知识点，让孩子觉得不陌生、不畏惧学习数学。逐步渗透一些新的数学小工具，比如尺子、三角板、七巧板、数字卡片的使用，让学生产生兴趣，在游戏中、实践中学习数学。将本册单元整合，比如第二单元100以内的加减法、四六单元表内乘法都属于数与代数中数的认识及运算，认识长度单位、认识角、观察物体是一个模块等，将每单元的知识整合成几个大的部分，把知识点串联起来，将复杂细碎的知识简单化、模块化，知识更加整体连贯，不仅对于教师的教和学生的学都有很好的促进作用。
三、 说教学评价
根据前面学习课标、梳理教材知识和对以往试卷的分析，不难发现，我们的学生对于试题的理解与认识还不够，反思以往的练习题设计，我们传统的做法仍然存在。比如作业练习“一刀切”，忽视学生个体在学习能力、学习兴趣等方面的差异，练习量过多，简单机械的练习质量不高，练习内容的综合性不强，缺少对生活实际的关注，与其他学科知识联系不够紧密。
在这样的作业设计之中，学生被局限在课本、练习册中，视野不够开阔，思维不够灵活，学习缺乏信心支撑，应用能力不强等。长期以来，基础好的学生就会感觉自己都会，没必要再做，水平一般的学生难于提高，特别是学习有困难的学生一直存在困惑。因此，数学作业要避免重复性、防止单一化、这就要求我们精心设计作业内容，充分发挥数学作业的功能。设计时由浅入深、由易到难、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、使学生在练习时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。所以在这学期的作业设计方面我制定了一些计划。
（一）作业内容：
1.作业设计要扎实有效。每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点，既有基础知识的训练，又要重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。
2.练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。练习题的数量要适当，能够适应不同程度学生的需要。练习的设计要有层次、有坡度、难易适度。
3.作业设计要注重思维训练。在设计作业时，应充分利用教材资源，可以对教材中的习题进行“再次开发”，灵活地对一些习题进行变动或调整，编制出适合学生需要、促进学生思考的问题，为课堂教学增添生机与活力。
4.作业设计要激发学习兴趣。在设计作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣的数学作业，以激发学生完成作业的兴趣，使完成作业成为学生乐意去做的事情。
（二）作业量：
根据孩子的年龄特征，布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间相对较少些。本学期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业市置科学合理。
（三）作业形式：
变“枯燥”为“有趣"。布置的作业从“写、算”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、实践活动等学生喜欢的形式结合起来，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。
（四）分层次作业：
从学生的实际出发，尊重学生在各方面存在的差异，根据不同层次学生的情况进行作业设计。发挥学生的主观能动性，也可以让学生自己设计作业。在非纸笔测试的改进方面，在教学过程中，也确实发现部分孩子不能得到全面的发展，学生只会写算，但在表达能力上欠缺，心里想的说不出来。或者知道计算结果，说不出过程，分析问题的时候缺乏逻辑思维，这些都是我们教师应该培养的，所以这学期我计划将一学期一次的非纸笔测试融入到每天的课程当中，培养学生说一说的能力，敢说、会说，善于表达自己的想法。在我们学校的厚植课堂模式中，以展学植辩环节为基础，充分给孩子展现自己的机会，通过小组合作产生的碰撞思维，各抒己见，找到解决问题的方法。实现学生思维能力和表达能力的双向发展。在评价上，建立一周一次的综合测试，每周有总结，有表彰，让孩子每天走一小步，每周跨一大步，一学期下来，会有一个质的飞跃。
四、说线上教学
（一）做好线上教学准备工作。
1.利用微信或钉钉群通知家长及学生，做好家长、学生指导工作，并让家长能监督孩子的线上学习情况。
2.做好教学进度计划，认真及时的备课，安排好每天的工作任务。
（二）线上授课具体过程。
1.以本册教材为本，根据家长、学生实际情况和学科特点灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2.将钉钉直播和郑州市教育资源公共服务平台有效的结合起来，以课本基础学习为主，确保学生都能学会。进行线上教学、辅导，及时批改、反馈作业，按时解答学生遇到的学习困难。
3.根据学生学习水平合理地给学生补充一些课外知识，并在网上找一些简单的试题，培养学生的自主学习能力。
4.保证线上教学的时效性，关注每一位学生的学习情况。
（三）在线教学模式的具体落实计划
1.课前预学：借助郑州市教育资源公共服务平台，在每节课开始之前先进行预习探究，在预设问题的时候，结合实际情况，设计一些有趣味性、操作实践强的问题，提前选择编辑预习任务，发送给本班学生，学生完成之后，及时对学生的预习成果进行反馈与批改沟通，时刻留意观察预习效果不太好的学生，争取让每个学生在预习成果上得到良好的效果。
2.课中讲评：这是教学中最重要的一个环节，前提是教师先进行一个系统的备课过程，熟知本节课的教学目标、重难点，结合学校对平台授课的培训过程，运用教学课件设计本节课教学过程，将孩子们在20分钟的上课时间所要学的内容呈现出来，适时进行与学生的互动交流。在授课过程中，随时转换电子教材，圈画所讲的重点知识，或者放大画面，让孩子们更好的理解与渗透。
3.课后反馈：课后该如何知道学生的学习效果呢？我们可以通过一些习题来了解学生的掌握情况，在幼教资源的平台下，根据所讲的内容出题，结合作业设计原则，由易到难，进行分层次的练习，作业任务完成之后，对学生的学习效果进行批改总结，对于掌握不好的学生可以利用课下时间，利用钉钉平台或微信群对这些学生进行单独指导。适当的时候运用家校合作的方式，请家长做好监督工作，让孩子及时有效的完成学习任务。由于低年级孩子的年龄较小，在计算机网络操作方面还存在不足，考虑家长肩负监督辅导任务，尽可能将线上教学时间控制在规定范围内，把要学的知识，要交的任务在时间范围内完成。
通过这次四说活动，让我们准确把握课标和教材重难点，根据课标要求和教材特点，合理制定目标并能从学生的实际出发，选择合适的教学方式，做学生前进路上的引路人。
