读《优秀是教出来的
——创造教育奇迹的55个细节》有感
郑州四中实验学校 李霞
说起来，这是看过的教育类书籍中较为轻松的一本，没有高深晦涩的理论，有的只是一条条清晰实用的做法，所以这本书是非常容易学习并借鉴的。
下面我谈谈自己读了这本书之后的一些感受。
一、这本书非常适用于我校的学生，我们学校的这些孩子，大多家庭家庭情况一般，基本属于社会的工薪阶层，生活的压力使相当一部分家长难以关注到孩子的习惯养成。面对这样的学情，我觉得我们有责任，有义务给孩子补上这一课。书中的很多内容都是生活上的小细节，却能彰显一个人的文明素养，比如在外出比如如何乘坐公共交通工具、如何通过一句“谢谢”传递好心情，如何与人交谈等等。教育及生活，生活的环境就是他所受的教育，我们如果能在孩子小的时候就让他们看到文明是什么样的，优雅是什么样的，他们多多少少会学习一些，我觉得对他的一生都是大有裨益的。
二、做一个有趣、有童心的老师。在第八条建议里，克拉克老师提到他在面对一个特别的女孩——安托肯纳斯的做法，他是学着安托肯纳的做法回敬过去的。第11条建议里，他故意制造一个大惊喜，送给孩子们。从他的做法中，我感觉到他是一个富有童心的家伙，碰到一些棘手的问题，不见得都要一本正经的去训斥，去摆大道理，他们只是孩子，是否可以用孩子的方式去处理呢？是否可以像个普通的长辈一样逗逗她，抱抱她呢？让他们不再对你只是恐惧，而是敬重。我们对学生的要求，说的简单粗暴一些，无非是想让他们听话，怎么做到？恐惧可以做到，但那只是表面，只限于你出现的那段时间，如果你不在呢？如何做到？你不在，孩子同样可以听话，那需要她真正理解你的思想，接纳你的思想，并愿意付诸于行动，这才是最难做到的，但并非做不到，只要师生之间具备真正的情感连接，就有可能接纳，接纳了你这个人，才会接纳你的思想，因此，如何让学生接纳自己？我觉得既要有威严的一面，又要有柔和的一面。既要有师道尊严，又要有童心童趣。所谓菩萨心肠，霹雳手段缺一不可。
三、从这55条中的很多条可以看出克拉克老师培养学生的理念和方向，他希望学生有规则意识、有礼貌、有梦想，但在这所有建议中，有一点始终贯穿——就是心中要有他人。所谓的规则、礼貌，很多都是应用于公共场所，这恰恰是一个孩子在学校接受教育后较好社会化的一个结果，就是他能够很好的与人相处，真诚沟通。只有具备了这一点，路才会越走越宽，凡事只考虑个人感受，看不到全体与他人，最后只能停留在无尽的怨恨之中。
克拉克老师与《第五十六号教室的奇迹》中的雷夫老师都是美国人。相同的地方，是他们都有开放的态度，长远育人的目标，并注重借助外部资源，拓宽学生的视野。不同的是，雷夫老师的课程更丰富，阅读课程、经济课程、莎士比亚戏剧课程。而克拉克老师更注重规则的养成，细节的养成。相比较而言，克拉克老师的更容易操作与借鉴，大家可以根据需要设立自己的班规多少条，请每位同学参与制定，教师引导，最后学生参与管理，参与监督。只是违反了规则，如何处罚？还需要明确，因为书上提到的惩罚措施，有的并不适用于我们的现实情况。
我从这本书中学到的，还有：多称赞别人，遇事正向思维，不要总是想着如何惩罚错误的行为，而是发现、肯定、培养正确的行为。
总之，用“严慈相济”来形容，是最恰当不过的。他对这生倾注了无限的关爱，但同时又是威严的。他既能接连不断地给孩子带来快乐和惊喜，又能毫不留情地要求他们遵守应当遵守的“规矩”。
成长之路，育人之路，道阻且长，寻寻觅觅，终会抵达伊人所在！
