线上线下衔接教学及复习方案
本学期语文课程共六个单元，是通过线上学习完成的，知识的掌握情况有待落实，学习质量参差不齐。语文组全体老师经过集体教研，共同制定了线上线下衔接教学及复习方案，为迎接开学摸底考试和线下学习做好充分准备。具体分为以下几个板块：
1、基础知识复习。由于线上教学进度较快，学生居家学习效果差异大，开学后的复习，立足于语文基础知识的夯实，计划拿出三周时间，对线上所学知识分单元复习巩固、查漏补缺。相关复习课件和资源，老师们已经分工整理完毕。基础知识的复习，略显枯燥，可以通过多种途径，创新教学形式，激发学生复习兴趣，使旧知识常学常新。提高课堂效率，注重引导学生思考，记录，迁移，归类，巩固。
2、加强阅读与写作的教学。阅读练习与讲评课，注重阅读理解中对字词句的品味，对文章逻辑层次的梳理，对不同文体知识的专题总结。文言文阅读复习，注重知识横向与纵向的迁移链接，使旧知识“立体呈现”。梳理不同文章同类文言现象，同一作家不同作品，写作方法类似的相关文章链接……这样的链接式复习，可以使知识在学生头脑中形成系统，由点到面地铺开。在写作教学方面，除了完成本学期部编教材的写作单元，筛选整理与疫情相关的真善美的人与事，以抗疫先进事迹和感人故事为素材，把困难当磨砺，引导学生学会表达，热爱生活，懂得感恩。拓展学生的语文知识领域，培养学生的语文核心素养。
3、继续抓好、抓细课外阅读的指导与跟进。帮助学生汲取文学名著里的精神力量，从书中找到心灵的慰藉，学会思考。经过线上近两个月的努力，同学们已完成了《骆驼祥子》《海底两万里》两本必读名著。从作业反馈来看，大部分学生已经基本掌握这两本书的主要内容，对小说的故事情节、人物形象以及作品主题有了初步认识。
开学后将延续居家学习期间“每日布置具体阅读任务”的方式，推进阅读教学。 (1)加强阅读管理，午读阅读时间的跟进；(2)巧设阅读任务，给予方法指导；(3)拓展阅读书目，优化评价方式。内容侧重于以下几点:(1)对名著中的重点、学生疑难点重点探究；(2)通过“知识竞答”活动对名著再次复习巩固；(3) 借助“班级读书会”，回顾、梳理、提升精读原作后的认识，师生之间进行交流、分享，实现阅读的提升教学；(4)分层指导，对必读名著掌握牢固且有深刻感悟的同学，继续指导其阅读其他书目并分享感悟，做到有输入有输出；对这两本书内容没有深入掌握的同学，采取“结对子”的方式，落实到个人，以优带差，促进学生共同进步。
总之，衔接复习教学，我们将采取“单元整合、串讲复习”和“专题设计、定向突破”的方式，根据学生线上学习的实际情况分层教学，对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、定目标的教学方法；对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的原则；而针对学习能力相对较弱的学生遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。充分发挥小组的帮带作用，把学生动员起来，实现互帮互助，共同提高。
最后，还要注意提醒学生调整状态，做好开学准备，严格执行最新线上作息时间，提前适应返校学习节奏。关注长期线上学习给学生带来的心理变化和影响，通过电话家访及时与学生和家长沟通，对学生进行学法指导和心理疏导。提醒家长加强对孩子的学习、生活的陪伴、督促，家校共育，共促成长。
